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教学教改工作计划 高职院校教学与教改的探讨
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　　　　摘要 高职教育教学过程中，存在课程设置不合理、教学方法落后、教学资源不足、师资力量薄弱、总体上学生文化水平不高的问题，对高职教育教学质量的提高有很大的影响，高院校进行教学改革已迫在眉睫，从教学管理到课堂要素、从师资力量到针对性教学，全面而系统地进行改革具有重大的现实的意义。
　　关键词： 高职院校； 教学； 教改
　　高职教育是教育改革的产物和成果，经过多年的发展，高职教育已经被社会所认可。高职院校数量和规模都得到了很大的发展。但目前我国高职教育存在着教学质量不高、教学效果不够理想的问题。如何提高教育质量、引导高职教育步人正轨，已经成为影响高职教育的重要的现实问题[1]。正确认识问题、面对问题，进而采取切实可行的解决问题的措施是十分必要的。
　　一 、高职院校教学存在的问题
　　（一） 课程设置不合理 课程设置不注重课程本身的创新价值。缺乏对学生创新素质培养。一些课程的设置脱离了学生的实际，比如一些工科课程，包含大量的设计类的问题，把对本科生的要求运用到高职学生上，未能满足高职学生主要从事生产的需要。
　　（二） 教学方法落后 一些高职院校仍以传统教学方法为主，教师照本宣科，学生被动接受，缺乏独立思考、缺乏知识面的扩展、缺乏理论与实际相联系。有些高职院校只注重学生实践能力，而忽略了理论对实践的指导作用，使学生的知识结构不完善。
　　（三） 教学资源不足 一些高职院校的实验、实训基地建设较落后，学生操作能力提升较为有限。即使有些学校实验实训条件相对较好，但让学生亲自动手操作较少，导致学生不能将理论知识与实际应用相结合。
　　（四） 师资力量薄弱 我国高职院校大多数是从中等职业学校合并、升格而来，大部分教师是以前的中等职业教师，且师生比例失调。在一线教师中，多是普通高校毕业生，他们具备一定的理论知识，但缺乏实践操作的能力和经验。
　　（五） 总体上学生文化水平不高 学生作为教育的主体，学生的素质与教学是密不可分。大多被录取的学生分数偏低，学生的基础知识普遍较差，在理论知识的学****上后劲不足。
　　二 、对高职教改几点建议
　　根据目前高职教育教学现状以及企业对人才的要求，谈一点对教学教改的看法。
　　（一） 科学设置课程，合理选用教材 课程的设置要依据高职教育目标，突出高职教育特点，要面向市场，根据社会、市场的需求相应设置课程，避免盲目攀比、照搬，要避免设置繁难并且实用价值不高的课程，力求使学生在大学期间学到对自己发展最有用的专业知识，达到本专业的能力要求。
　　教材选取上要灵活，内容要符合职业教育的要求，在掌握必要的基础理论的基础上，应加强与其它学科的结合，突出实践能力的培养。避免一些繁杂的、过时的内容。比如应用化工技术专业《化工原理》课程，关于工程设计类问题就最好少讲，因为在这类毕业生中极少有做设计的。另外一些教材中有大量过时的内容，即使在实际的设计中都不再使用的内容，这些内容在本科教育中都不在讲授，高职学生再费精力学这些内容显然是不合适的。
　　（二） 注重课堂设计，更新教学手段 现代教育不仅要完成传授知识以及训练技能的任务，还要完成发展能力和思想教育的任务，所以在教学过程中要十分注重教学手段的选择，不断创新。要从实处