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浅谈课程改革对教与学的影响
 
   
 
 
 
 
 
 
 
     
 
 
 
 
 
◆陈艳·湖北省恩施职业技术学院
：ISSNl009-6426/CN13 -1298- G4/YFDH18-117/216-2010-04-852
目前的课程改革是社会发展的必然，是教育为满足和适应社会发展的需要而做出的重大举措，它给我们传统意义上的教和学带来了新的内容和巨大影响，同时它也吸取了发达国家的先进教育理念和方式。其突出的改革主要表现在下面几点。
一、课程标准替代了沿用多年的教学大纲
过去的教学大纲关注的是教师的教学工作，规定的是分析具体知识点，教学顺序、教学深、难度指标和课时量，它便于教师直接运用，但不利于创造性的发挥，教师教学过程中更多地关注教学内容是否在规定范围内，有无超纲等硬性指标。课程标准主要是对学生经过某一阶段学****结果的行为描述，而不对教学内容具体规定。它是统一的、基本的要求，不是最高要求，它的范围涉及完整个体发展的三个领域：认知、情感与动作技能，而不仅仅是知识方面。课程标准是间接的、指导性的、弹性的要求。在课程标准的指导下，教材实现了一标多本，教材的内容也发生了很大的变化，更注重生活性和实践性。
二、突出了建立新型的师生关系
教育服务这个概念是时代发展带给我们的新观念，教育要让每一个孩子和家长满意，让每一个孩子都得到发展，这是课程改革的核心目标。它必须有服务于学生的意识。服务讲究公平、热情、周到，让每一个被服务者都满意，但我们的教育中，这种服务意识还很欠缺，我们的课堂，更多的是学生在为教师服务，特别是很多公开课，更是全体学生为教师服务。我们虽然认可“一切为了学生，为了一切学生，为了学生的一切”，但是较深的教师权威意识，使教师在工作中常常是居高临下地面对学生甚至家长。如今，有7%的学生厌学，学生心理问题已成为教育的突出问题，这说明我们的教育还不够成功。教育的成功必须具备两个要素：第一是服务。这是最基本的要求，服务的意识，可以使教师的注意点集中到服务对象上，并真心真意地对待每一个孩子，了解他们、帮助他们。第二是爱。爱是教育的良知，没有爱就没有教育。
三、大力倡导教学方式的转变
课改以来，在课堂上教师亲切了，学生活跃起来了，那么，教师怎样才能更好地扮演教学的组织者的角色呢？首先要研究一下相关的技术问题，才能做到改进教学，达到促进教学的目的。其实，放开的教学对教师调控能力的要求更高，要使课堂积极活跃但又不混乱散漫，这就需要教师要随时掌握课堂动态，并根据课堂学生学****的各种情况，即时地调控和应变。只有实现全面而有效的课堂管理，才能保持学生持续有意义的学****活动。在班级授课制的条件下，教师要组织有效的学****应注重五点：
第一，课堂管理应以满足学生的心理需要和学****需要为基础。教师组织学生学****的内容应该不仅适应社会发展需要，还要切合学生身心发展的实际特点，根据他们当时的知识准备和能力准备，尽量为提供他们有强烈兴趣的学****内容。在实际的教学中，教师客观上有调整教学内容和教学要求的权力，其主观上也要有此要求，教师备课的重点不在于备课标或教材，而在于研究学生。因此，有序安排学生活动的同时，强调计划的变通，科学的核心价值就是实事求是，一切从实际出