爬天都峰教案(表格式).docx

教学设计表
学科 语文授课年级三年级 三（3）姓名 张宏
章节名称
3爬天都峰
课时
2课时
学****内容分析
课文中的许多儿童语言，内涵丰富，细细咀嚼，令人回味。课文中运用了大量的对话，反映了人物思想 感情的变化，从这些对话中我们可以看出“我”由开始的犹豫、不自信到受到鼓舞、坚定信心，再到战 胜困难，登上天都峰的心理变化的过程。选编这篇课文的目的，一是使学生从对课文内容的理解中体会 到在困难面前要有克服困难的勇气和信心，要善于从别人身上汲取力量；二是继续学****联系上下文理解 词句的方法，体会一些句子在表情达意上的作用。本篇课文的教学重点是理解“我”爬天都峰的过程。
难点是读懂课文最后一段中爸爸的话：“你们这一老一小真有意思，都会从别人身上汲取力量 ！”
学****者分析
三年级学生的年龄在九到十岁左右，生性活泼好动。该班学生有着较强的求知欲强和表现欲。根据学生 的心理特点我课上要多以表扬为主，注重对学生语文学****兴趣的培养，个别学生还存在顽劣和懒惰倾向， 上课爱搞小动作、课下作业完成不及时的坏毛病，学****效率也较差。针对这种情况我本节课采取趣味教 学的模式为学生创设环境，尽最大努力吸引学生的注意力以便更有效地激发他们的学****兴趣。
教 学 目 标
知识 技能
1、理解课文内容。
2、学会生字，掌握多音字“都”、“假”在语句中的正确读音；理解“犹豫、奋力、终于、居然、 汲取”等词语在句子中的意思；会用“终于”写一段话。
3、有感情的朗读课文。
情感态度价值 观
让学生懂得只要有勇气、奋发努力，旧能不怕困难；知道善于从别人身上汲取力量，鼓舞自己，是 一种可贵的优秀品质。
教学重点
理解“我”与老爷爷的两次对话，与“……都会从别人身上汲取力量”。
教学难点
理解“我”与老爷爷的两次对话，与“……都会从别人身上汲取力量”。
教与学的过程（第一课时）
段
五
步
教师活动
学生活动
教学意图
导 入 感 知 段
导 入
激 趣
导人激趣：
.初步了解天都峰及“鲫鱼背”
.导语***，揭示课题
引导初读感知（相机出示预****目标）：
1、初读课文，认字学词
1 .自由读课文，认读生字。
质疑问题：
“鲫鱼背”名称的来历。
：笔陡、石级、发颤、仰 起脸、奋力、攀着、鲫鱼、纪念、小辫子、笑呵 呵、鼓舞、居然、汲取力量
：假日、似乎、白发苍苍、照相、 应该
。
。
借助拼音或小组内 同学之间互相帮助， 把字音读准确。教师 可有重点地对学生 识字的难点进行指 导。
初 读
感 知
组织自主学****合作探究、 汇报展示集
体评拨：
（一）出示学****探究目标一指导学****探究：

根据学****探究目标自主学****合作探究、 汇报展示
集体评拨：
（一）自主学****合作探究目标一，并记录学****收
获
.小组为单位，轮流认读生字
.推选读得好的同学当小老师，领读生字词
通过推选小老师，激 发孩子的学****兴趣
学****探 究 段
自 主 学****br/>合 作 探 究
（二）出示学****探究目标二：
识记字形，指导书写
.认读要求写的11个字，并分别组 词。
.与熟字比较，识记字形
.练****书写。教师