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浅谈如何结合语境理解词语.docx


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浅谈如何结合语境理解词语
 
   
 
 
 
 
 
 
 
     
 
 
 
 
 
摘要:在词语教学中,通过语境帮助学生理解词语,是提升学生理解词语能力以及掌握文章内容的主要途径。在结合语境讲解词语过程中,教师应让学生感受语境在思想和行为上带来的变化,通过思想和行动,使学生结合语境更好的理解词语。词语类型不同,教师不同的语境,为学生理解词语创造更加便利的条件,有助于提升学生理解词语的能力。
关键词:语境;理解词语
引言:
提升学生理解词语的能力,有助于促进学生阅读能力、写作能力以及语音表达能力的发展。教师在提升学生词语理解能力过程中,应采用联系上下文、激活经验、虚拟语境以及辨析多义等方式,让学生通过不同的方式,在不同的语境中理解词语。学生理解词语的能力,会与语境存在密切的关系,语境在提升学生理解能力过程中发挥重要的作用,学生在语境中可以深刻领会词语表达的含义,进一步丰富学生的文化内涵。
联系上下文理解词语
在词语教学中,联系上下文理解词语,是提升学生词语理解能力的有效方式。汉语词语表达含义时,未能使用明确的标记表达词语的意思,如果词语独立的出现,学生无法只能理解字面的意思。
教师运用联系上下文的方式讲解词语的含义,应帮助学生找到 联系上下文的切入点,让学生通过切入点反复阅读语境中的词语,在培养学生分析语境理解词语能力的同时,还能使学生灵活运用联系上下文的方式,在语境中更好的理解词语,并且更加准确的掌握语境表达的含义。
汉语词语表达的内涵较为丰富,在理解字面意思时,只能掌握浅层的含义。如果学生只能理解词语浅层含义,学生无法对词语产生深刻的印象,并且在运用中会出现许多问题。采用联系上下文的方式指导学生理解词语,学生在语境中,会通过想象勾勒出语境环境,实施学生在环境中,感受到词语的生动性,从而丰富学生的理解情感,有助于学生更好的理解和掌握词语,在运用词语时更加灵活。
以讲解部编版小学语文三年级上册《去年的树》一文为例,在本文中会出现许多场景化的词语,包括寒冷、融化、离开、睁眼睛以及点燃等,教师在教学中过程中,应指导学生学会使用联系上下文的方式,理解文中出现的词语,使学生学****词语过程中,懂得童话故事蕴含的信守诺言的道理。学生采用联系上下文的方式理解词语,会更好的理解文章内容,使学生在朗读课文过程中,会在语境中深刻体会小鸟与大树内心不同的情感,帮助学生感受小鸟和大树之间深厚、真挚的友谊,使学生对信守诺言、珍惜朋友之间的情谊产生更加丰富的体验感,让学生深刻体会诚信的重要性。
激活经验理解词语
教师在结合语境锻炼学生理解词语能力过程中,应借助学生的经验,采用激活学生经验的方式理解词语。初中学生在成长过程中,已经积累一定的生活和学****经验,教师通过激活学生的生活和学****经验,让学生运用经验在不同的语境中理解词语,有助于学生加深词语的印象。
以心理学角度分析激活经验理解词语方式,人们在日常生活和学****中,会对事物产生一定的认知,对事物产生认知的过程,是人们积累经验的有效途径。教师在讲解词语过程中,需要设定与学生经验相符的场景,让学生在熟悉的场景中理解词语,通过激活学生的经验,可以使学生更加容易理解词语。
以讲解部编版小学语文四年级下册《海上日出》一文为例,本文教学目标要求学生自主学****文中的字词

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  • 时间2021-07-25