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中学课堂中声势的教学意义.docx


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中学课堂中声势的教学意义
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   中学课堂中声势的教学意义
  张新辉
  摘要:声势律动是一种传统的音乐教学方法,但在今天的音乐教学中仍然不过时,它能够给教师提供新的教学思维,能够促进初中学生更好地对音乐进行理解与记忆,同时加强肢体的协调发展,并且还能够培养学生的音乐素养,声势律动是一个值得继承和发展的教学方法。
  关键词:声势律动初中音乐教学
  引言:
  所谓声势律动,简而言之,依靠人们的肢体活动,发出自然之声,带动节奏,感染情绪及乐情。声势有多种表现方式,但在人们的日常生活中主要表现在拍手、捻指、拍腿以及跺脚之上。肢体动作在人们表达与交流活动之中占据很大的部分,同样地,声势在音乐表现中也占有重要地位,它是传统的,同时也是相对直接的一种交流方式,容易彰显人们的情感,增强彼此的了解。将声势纳入音乐教学活动之中,通过身体律动打节拍,带动节奏感,创造韵律氛围,促使学生镇征地投入到教学活动之中,可以更好地实现“以生为本”的理念。
  一、增强学生的节奏感
  身体发肤,受之于父母,其实,更进一步说,人的身体受馈于自然界,人体与生俱来就带有一定的节奏感。我们在行走时,我们在蹦蹦跳跳时,我们在嬉笑打闹时,每一个动作与音符,无不是带有节奏感的,知识这种节奏感忽而显眼,忽而隐晦,但是充分地利用都能够成为音乐教学的素材。在初中音乐教学中,教师应该意识到学生节奏训练的重要性,把身体作为乐器,充分实现人体与音乐的结合,能够更好地培养学生的节奏感,促进音乐教学活动的开展。初中学生正处于身体的发育时期,运用声势律动,能够调动机体的活跃性,是身体的各个器官之间相互协调,促进身体的发展,提高对音乐的敏感度,有助于对音乐的学****br/>  二、增强学生的创造力
  ,灵感来源于生活,生活是由人身体的无数个动作来拼凑实现的。音乐的律动能够唤发意识,使学生身体不由自主地随之扭动,这种自然而然的反应其实表现出的是学生的参与欲,教师可以充分抓住这个契机,促发学生的创造力,播放不同的音乐让学生采用不同的形式表现出来,这其实是一个创造的过程,即带动了学生,同时还更好的实现了教学目标。
  ,引导学生如何发现问题、分析问题、解决问题,并在这个过程中使学生想问题的思维方式得到系统化的锻炼。我国伟大的教育家孔子曾说过:“学而不思则罔,思而不学则殆。”可见,学生想象力和创造力对学生的重要意义。学生通过声勢律动的教学训练后对音乐的敏感度会不断增强。当学生听到一首歌时大脑便会及时做出反应,身体也会不自觉地跟随音乐舞动。在这个过程中,学生的发散思维得到培养。而且,学生在课堂上能积极主动地参与课堂活动,在活动中积极思考,紧跟教师的思路进行联想。
  三、有利于增强学生的反应能力
  、音高、旋律等的掌握,通过专项训练学生对音乐节奏的敏感度提高,使学生可以根据音乐的停顿和节奏调整自己的身体动作。经过长期的训练,学生的反应能力会逐渐增强。
  ,其影响因素主要是音乐的音量、播放的速度、节奏以及音色,学生可以在动作的发出过程中不自觉地呈现出这些因素。例如,在《中学时代》的教学过程之中,可以换用不同的音色版本,调控音量的高低,观察学生动作的反映情况,找出适合学生的音乐节奏。同时,老师可以先根据自己对歌曲的理解,用形体展现出相关的音乐形态,学生根据自己的情况,可以模仿,也可以自行拟定动作,这样可以促进学生在身心上增强观察力与反应力,不失为一种锻炼的方法。
  四、通过声势律动来提高学生对音乐意境的欣赏能力。
  音乐在所有的艺术门类中是营造意境的最佳方式,音乐的媒介是声音,它不仅具备语言的表达人们思想情感的功能,而且还超越了语言的功能。所以在音乐的鉴赏过程中,要想真正品位到音乐作品本身的韵味,必须对音乐的意境进行深入的理解和发自内心的感受,做到心境与意境的紧密融合。由于不同的音乐作品内容和主题不同,意境自然会不同,因此要想提高学生们的审美水平,只有通过律动来欣赏歌曲的意境。比如音乐的实践教学过程中,可以将《牧歌》供学生们欣赏,学生们在欣赏这首歌曲的过程中,应该会感受到我们国家丰富多彩的文化背景,为了更快地让学生感受到该音乐所表达的主题思想和内涵,教师可以教授给学生蒙古族典型的“柔肩”动作,以形成律动的练****这样学生们在练****的过程中就很容易地融入到音乐当中,感受到少数民族中粗犷豪放的风情特色,从而激发他们对少数民族的热爱之情。
  五、活跃课堂氛围
  音乐课给人的感觉就是唱唱、跳跳、玩玩律动是学生音乐课堂的一个重要组成部分。他们需要的是轻松愉悦的课堂氛围,他们厌恶,甚

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  • 时间2021-07-25