初中信息技术《节约用水算水价》说课稿.docx

[中学信息技术课程标准]初中信息技术《节约用水算水价》说课稿
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　　一、说教材
　　《节约用水算水价》是八年级下册第2单元第4课内容。是前几节的延伸与深化，也是VB接触的第一个语句IF语句，在本单元中占据重要的地位。IF语句的分支结构对学生来说，并不难理解，语句基本就是英语语意本身，它能根据条件的成立与否，做出不同的选择，实现智能化处理。
　　本着新课程标准，在吃透教材基础上，我确立了合理的知识目标、技能目标、情感、态度与价值观目标和重点、难点：
　　知识目标：
　　（1）了解流程图的使用方法，了解一般编程过程
　　（2）了解变量、数据类型，能定义实型变量和整形变量
　　（3）学会对变量进行赋值
　　技能目标：
　　（1）学会使用IF条件选择语句，解决简单的问题
　　（2）学会使用算术运算符进行四则运算代码设计
　　情感、态度与价值观目标：
　　通过对代码编写的学****培养学生自主完成程序的能力
　　重点、难点：
　　重点：“计算”按钮的代码设计
　　难点：灵活运用IF语句解决一些实际问题
　　二、说学生
　　学情分析：
　　1、开始学生兴趣浓厚，积极性很高。
　　2、程序设计本身枯燥、难懂。很多学生中途就退出、放弃了，有畏难的情绪。
　　3、遇到问题张嘴就是具体语句，不知道先分析解决问题的步骤。
　　4、程序学****喜欢背具体的程序，比较机械，不能融会贯通、举一反三。
　　三、说教法
　　因为信息技术是一门培养人的思维，发展人的创造能力的重要学科之一，因此，我在教学中，不仅使学生“知其然”，而且使学生“知其所以然”。 通过创设问题，分析问题，解决问题，自主学****等部分，让学生在实际的操作中体会、思考，学会自主学****自主探究。并特别留意他们的点滴进步，鼓励学生大胆实践，积极探究。同时，教师适时地对典型的操作过程进行演示和指导，对常见的错误做出纠正，及时反馈和评价学生的学****情况。
　　其次，针对学生参差不齐的水平，我用分组教学的方法，让基础好的同学当组长，成为老师的“小助手”这样既是对能力强的学生的鼓励，能力相对差的学生又有了榜样，使同学之间相互学****互相促进。教学中我还采用了“活动式”、“启发式”、“探究式”等教学方法。
　　四、说学法
　　为了更好的突出重点，突破难点，让学生单兵作战的话时间有些紧张。所以我实行了分组教学，这也是我一直以来的教学****惯。课堂中以小组为单位参与讨论和思考，小组互相竞争，成员互相合作。通过这种上课形式培养了学生的团队意识、竞争意识以及尊重他人、相互欣赏的素质。
　　五、说思路：
　　新课的引入：看谁算得快？
　　内容：1户居民的水费
　　成员：全体同学P老师
　　结果：学生刚开始，老师已经结束。用计算机程序解决问题准确、快捷！让学生感觉到惊讶、好奇，导出新课
　　问题一：
　　你想用这个程序检验一下吗？当学生们输入一个用水量，它会快速、准确地计算水费，太神奇了！实践是检验真理的唯一标准。激发学生编制程序的兴趣。
　　问题二：
　　程序是如何命令计算机为人类服务的呢？
　　总结：程序是在用一种计算机能够听的懂的语言很详细地对计算机述说着做一件事情的基本的做法和流程！计算机能根据人类的指挥来完成特定的任务