牛顿第二定律(说课)--like.docx

牛顿第二定律 灵宝一高黎克 教材分析
牛顿第二定律是在实验基础上建立起来的重要规律，是动力学的核心规律， 是本章的重点和中心内容。由于本节课中体现了实验法、分析归纳法、控制变 量法等研究问题常用的方法，是学生分析问题、解决问题能力的充分体现，因 此这节课在力学教学中占有非常重要的地位。
本节课的重点为牛顿第二定律的实验探究过程和对牛顿第二定律的理解； 难点为牛顿第二定律的推导及意义。
本节课采用学生分组实验，课时为两课时：第一课时，学生自主探究加速度与 力和质量的关系；第二课时，总结得出牛顿第二定律并进行简单应用。本节为 第一课时。
通过学生自主探究实验，可使学生的多种能力（如动手、动脑、归纳、分 析、处理信息等能力）得到锻炼，特别是可以让学生的个性和创新意识得到发 展。通过亲身的观察、实验、探究等过程，可以使学生体验科学探究的一般方 法，确立实事求是的科学态度。
教学目标
1、知识目标：
1）理解加速度与力和质量的关系；
2）知道得到牛顿第二定律的实验过程；
3）理解牛顿第二定律的内容，知道定律的确切含义。
2、能力目标
通过情景引导——学生猜想——自主探究——归纳总结这一重要思想方
法，进一步培养学生逻辑思维能力和自主探究能力，通过对研究问题方法的渗 透，培养学生分析问题、解决问题的能力，使学生由“学会”向“会学”转化, 并能活学活用。
3、德育目标
在探究实验中，通过学生之间的讨论、交流与协作，培养合作精神，让学 生在自主探究过程中体验成功的喜悦，增进学****兴趣。 教法选串与学法指导
1、教法：实验法、探究法、归纳法。
2、学法指导：由感性认识到理性认识，情景引入——猜想——自主探 究——归纳总结，控制变量法。
教学程序设计
为了突出重点和突破难点，将整节课分三部分来进行：
1、情景引导，学生猜想
2、分组实验，自主探究
3、分析数据，归纳总结
一、导入新课
提问1：什么是物体运动状态的改变？物体运动状态发生改变的原因是什 么？
演示1：在书本上撒一些碎纸片，先用嘴轻轻地吹，再用力使劲吹。让学 生回答观察到的现象，通过教师设疑，引导学生导出定性结论：
对某一物体而言，受到的力越大，其运动状态越容易改变，即加速度越大。
演示2：在书本上撒一些小石子和一些碎纸片，用力使劲吹。让学生回答
观察到的现象，通过教师设疑，引导学生导出定性结论：
对不同物体而言，受到相同的力，质量越小的，其运动状态越容易改变， 即加速度越大。
通过上面的引导，提出让学生猜想，加速度可能和那些因素有关，学生很 容易得出：和力和质量有关。
提出问题：加速度跟物体所受力及物体质量之间有什么关系呢？（引出课题）
牛顿第二定律
二、新课教学
（―）学****目标：
1）理解加速度与力的关系；
2）理解加速度与质量的关系
3）理解牛顿第二定律的内容。
（二）学****目标完成过程：
下面通过实验来寻找它们之间的关系。
引导：可能和多个因素有关，不便于研究，这时可以让一个量不变，来寻找其 余两个量间的关系---控制变量法。
可以控制质量m不变，来研究加速度a和力F间的关系
控制质量F不变，来研究加速度a和质量m间的关系
这也即探究目标。
出示实验器材：双层导轨（上面带有刻度尺）、带轮子的小车（两个）、和下 车