牧童教学设计.docx

一）教学目标：
1 '认识并且会写本首诗的两个生字“牧”和“蓑” 0能正确读写
“牧童、蓑衣”等词语；
2、有感情的朗读课文，读出古诗的韵味，读出景色之美，牧童之可爱。
3 '通过结合注释，边读边想象诗中情景的方法，感知诗词大意，并且能 用自己的话讲述诗句的意思。
4、通过古诗词的学****体会牧童的自山自在，无拘无束，感受童年生活 的情趣和快乐。
5、背诵并能默写《牧童》，并且积累一些与古代儿童生活有关的诗歌。
（二）教学重难点：
教学重点：理解诗词的意思，背诵、默写诗词，体会童年生活的无邪和美 好
教学难点：抓住关键词句，体会作者的思想感情，感悟童年生活的情趣。
（三）语言文字训练点：边读边想象画更，通过对古诗的有感情朗读体 会童年生活的美好。
（四）教学过程：
一、导人：
在古典诗歌中，有很多诗人都对儿童生活进行了详尽的描写。猜一 猜，他们分别写了什么？（课间出示描写儿童生活的古诗）“路人借问遥 招手，怕得鱼惊不应人。”；“儿童散学归来早，忙趁东风放纸驾。”；
“儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻。” 一幕幕生动的场景向我们展示出 了古时候儿童生活的丰富多彩。那么让我们一起穿越，去品味古代儿童童 年生活的美好。（板书：牧童）一、初读感知，读出“趣”感知趣
1 '我们到哪了 ？草原（出示古诗第一句）要求读通诗句，注意“铺”的字 音
2、请大家自由读这首诗，老师读得和大家有什么不同。对呀！读诗的时 候，如果能注意停顿，就能读出诗的节奏和韵味。谁来试一试。
3、读得真好！我们一起再读读吧！（男女生配合朗读，师前四字，生石三 字，倒过来，师后三字，生前四字） 二、细读赏析，苗1这是怎样的一片草地？你是从哪里看出来的？
（预设：看到的是广阔无垠、望也望不到边的草地，看到了宽阔、茂盛
的草地）
原野真大啊！让我们再来读一读，感受一下原野的辽阔。
.同学们读得不错！这里的六七里怎么读，才能突出原野之广。老师想 用两种不同的读法来读，同学们听一听，哪种读法更能体现 原野的广。
.我们就照第二种读法，再来读一读。（老师觉得不够大，再大些）
（再大些）
.除了大，这片原野还给你留下了怎样的印象？（美，绿，平坦等）诗 中哪一个字体现呢？（铺）
. “铺”字什么意思？（铺开，铺展）
.这广阔无垠的原野上，绿草如茵，草木茂盛，多张一张铺开的
巨大的绿地毯。这铺字用得太好了！
.让我们再来感受一下原野的大与美吧！（男生读）
.眼前绿草茵茵，我们耳畔似乎又听到什么？（笛声出示第二句）请大 家自由读这句诗，注意读出诗的节奏和韵味。谁来试一试。
读得真好！我们-起再读读吧！（男女士配合朗读，师前四字，A后三字， 倒过来，师后三字，生前四字
9,什么样的笛声（悠扬断断续续）
体会“弄，三四声”弄：逗弄。
9、谁在吹笛子？（牧童）
同学们，张开我们想象的翅膀，想象是怎么在晚风中摆弄他的笛子的呀! 体会牧童的顽皮。
牧童时而把笛子放在嘴前，轻轻一吹。时而 时而・ .. .
到现在我们还没有见到牧童，未见其人，先闻其声，我们感受到了 了一个 怎样的牧童？
1 0、闭上我们的眼睛想象，放眼望去，眼前绿草茵茵，这正是：草铺 横野六七里；侧耳倾听，耳畔牧笛声声，正可谓笛弄晚风三四声；多美的 景色呀！
三让我们赶