精彩五分钟——课前五分钟演讲的实践与收获-论文.pdf

教材教法
■ 文／胡冬 玲
《高中语文课程标准》“表达与交流 ”课程 目标 明确要求学 演讲结束时 ，大家 给予 了热烈 的掌声 ：一部分是被她 的真
生 “学会演讲 ，做 到观念鲜 明，材料充分 、生动 ，有说 服力和感 切情感所感染 ，一部分是肯定她精巧的构思。在学 生评述完之
染力 ，力求 有个性和风度 。在讨论或辩论 中积极 主动发言 ，恰 后 ，我告诉 大家 ：“这次演讲 给我最大 的启示是 ，千万不能用老
当地应对和辩驳”。但每接手一级学生 ，都为这些学生 的表达 眼光看人 。尤其是老师 ，更不能这样 。”我不知道这位 同学在演
能力犯 愁 ：学生上课不愿发 言 ，即使 发言也是声音 很小 ，表现 讲 时为什么会那般愤慨 ，但在我说完这番话时却发现她的双
不佳 。针对这种情况 ，我利用课前五分钟让学生 轮流演讲 ，以 眼亮晶晶的 ，似乎有被人理解 的兴奋 ，一节课她都 听讲认真 ，
提高学生的 口头表达能力 ，帮助学生树立 自信。 发言也很积极 。给学生提供一个不拘束 ，可 自由表达 的空 间 ，
经过两个学期的实践 ，五分钟演讲竟然成了每节课我们 让 学生有话可说 ，有情可表 ，如此 ，可帮助学 生及时调 整学****br/>师生共 同期待的 内容。每节课前 的五分钟演讲 ，不仅带 给师生 心情 。
精彩与震撼 ，而且收 到的效果 比我预先设定 的 目标要好很多 。 三 、五 分 钟 演 讲 取得 了 明显 的德 育 效 果
一
、 五 分 钟 演讲 给 学 生提 供 了展 示 风 采 的 平 台 班里 曾有一位叫张颖 的同学 ，平时很腼腆 ，上 台演讲时声
班里的杨家囤同学以主持人身份进行的 《智三分 ，乐三 音 比较小 ，但她 的演讲内容却 以精彩的构思和对班级的炽热
分》演讲 ，给大家 留下了深刻的印象。有的同学评价 ：“有赵忠