下载此文档

小学“自主、互助、学习型课堂”教学探索.doc


文档分类:中学教育 | 页数:约5页 举报非法文档有奖
1/5
下载提示
  • 1.该资料是网友上传的,本站提供全文预览,预览什么样,下载就什么样。
  • 2.下载该文档所得收入归上传者、原创者。
  • 3.下载的文档,不会出现我们的网址水印。
1/5 下载此文档
文档列表 文档介绍
小学“自主、互助、学****型课堂”教学探索
小学“自主、互助、学****型课堂”教学探索——让孩子成为课堂的主人**市满族小学
朱意萍素质教育的核心是培养学生自主学****自主发展的意识****惯、能力和方法,促进学生主动性和创造性的发展。建立自主、互助、学****型课堂,不仅能满足不同学生的情感需求,也能最大限度的满足学生的认知差异;不仅保证了教学从每个学生的起点开始,建立了有效的教学反馈系统,而且实现了每个学生由被动学****转为主动学****发展了师生的探究精神和独立思考能力,为区域性促进学生全面发展.减轻学生负担,提高学****效率和质量提供了经验和启示。本学期,我尝试了“自主、互助、学****型课堂”的教学探索。通过自主互助学****型课堂的实施,我逐渐认识到语文教学的最终目的是要落实到学生的“学”上,语文课堂就是要让学生学会获取知识,有独立学****的能力,做到不动笔墨不读书。学生只有真正的走进文本,与文本产生情感的交流,才能真正学有所获。小学低年级学生的特点是活泼好动,尤其是刚刚从学前班出来进入小学学****的一年级孩子,顽皮的天性尽显无疑。在课堂上孩子们就应当是自由的、放松的,在教学过程中,教师要起主导作用,选择合适的教学方法,激发学生的求知欲望;创设良好的学****氛围,保障学生学得生动活泼;积极引导,适时点拨,启发学生开动思维机器;构建师生互动的教学关系,注重创造民主平等的和谐的师生关系,同时充分尊重学生个体的自主性,使课堂教学出现一个师生情感和谐交流,师生之间、学生之间思维多向交流的局面。学****的主体是学生,学****效率的高低取决于学生能否主动学****学****应该始终处于课堂的中心地位,教师的教是为学生的学****服务的。自主互助学****型课堂,是对这种教学关系的最好诠释。课堂从学生自主预****开始,经过自主学****合作探究、反馈矫正,逐步实现课堂教学目标。教学中坚持先学后讲、三讲三不讲,即学生已经会了的不讲,学生自己能学会的不讲,讲了学生仍然不会的不讲的原则,课堂围着学生转,学生成了课堂自主学****的主人。基于以上认识,我在本年级尝试进行课堂教学的改革,初步进行了自主互助学****型课堂构建的探索。
一、个人自主预****依据教师设计的自学提纲,学生明确学****目标,并在目标的统领下,完成提纲、生成本节课的重、难点,达成基础目标。
(1)预****时间要求:如果教师给学生的预****时间太短,与学生实际所需的时间相差太大,学生无法完成预****如果教师给学生的预****时间太长,有的学生无事可做,课堂太乱。
(2)预****内容范围:导学案的路子明晰,环节清楚,目标准确,活动易做、能收到体验、量适中,练****适度,(3)预****内容要求:预****内容要求可以分为三方面,即:基本要求:要求每个学生都达到的基本要求;提**求:要求中上游学生掌握的内容;发展性要求:对优生提出的更**求。
(4)预****方式要求:要求学生预****时在书上圈注。对学生的预****要有布置有检查,于是我采用抽查与小组内学生检查的方法,提出预****中存在的问题,纠正预****方式的错误。对学生的要求是检查自己的预****情况,小组内督促没有完成的同学完成,学生尽可能完成发展性目标要求。二、小组互助学****在自学的过程中,学生对于知识的理解程度是不一样的。因此,在学生自学完之后,不急于讲解,而是留一定的时间,让学生针对自学过程中所遇到的问题相互交流,互相切磋,互通“有无”,给学生搭建一个探究的平台,培养学生探究的能力。对于

小学“自主、互助、学习型课堂”教学探索 来自淘豆网www.taodocs.com转载请标明出处.

相关文档 更多>>
非法内容举报中心
文档信息
  • 页数5
  • 收藏数0 收藏
  • 顶次数0
  • 上传人WonderC
  • 文件大小15 KB
  • 时间2021-07-26