触龙说赵太后教案4.docx

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《触龙说赵太后》教案 4
教学目标
1、了解本文委婉曲折、层层深入、纵横捭阖的论说技巧。
2、学****本文通俗生动的人物语言和细致入微的人物行动和对话描写。
3、归纳本文文言知识点。
4、认识凡事应从长远考虑，以国家利益为重的道理。
教学要点
1、文中难解词句质疑，师生共同解难。
2、精当的细节描写和游说技巧。
课时安排： 安排二课时 第一课时
一、导入课文：
我国古代著名学者刘勰在《文心雕龙》中曾高度评价口才的作用： “一言之辩，重于九鼎之宝；
三寸之舌，强于百万之师。 ” “舌头”真有这么大的作用吗？让我们看看《战国策》里的触龙是如
何运用他的三寸不烂之舌说服赵太后，换来齐国救援之师的吧。
二、简介赵太后：
赵太后是赫赫有名的赵威后。在《战国策 ?齐策》里，有一段“赵威后问齐使”的佳话：道出了
“苟无岁，何有民？苟无民，何有君”的千古名言。
三、介绍背景：
公元前 266 年，赵惠文王去世，其子孝成王继位，因他年幼，故四赵太后执政。新老交替，又加
太后新政，国内动荡不安。当时的赵国虽有廉颇、蔺相如、平原君等人支撑门面，但国势大不如
前。秦国认为有机可乘，便发兵东下，一举攻下赵国的三座城池，赵国危在旦夕，不得不向齐国
求救兵，
四、指导自读
（一）初读课文，读准字音，注意断句
游说（ ）唾沫（ ）强谏（ ）有郄（ ）恃粥（ ）
耆食（ ）老媪（ ）接踵（ ）膏腴（ ） （二）诵读指导
第一自然段的诵读： 本段为叙述语气，要读得平缓、清晰。 “赵太后新用事，秦急攻之”句中的
“新”和“急”要用重音读。要将赵太后的蛮横无礼读出来。 （指名一学生读，教师作指正，然
后学生齐读）
第二自然段（齐读课文）诵读指导：
1、后从盛气凌人到态度稍好转的心理变化读出来。
2、触龙是在太后与大臣僵持不下时出场的。他的有意识的苍老，他的机智，他的从容不迫都寓
于其温和、亲切的拉家常的言语之中，读时要注意。
3.“日 /食饮 /得无衰乎？”句一要读出关切之情，二“日”与“食饮”后要略作停顿。 （教师范读，
学生齐读）
第三自然段（让一名朗读基础好的同学读，然后作指导）诵读指导：
1、愿令 / 得补黑衣之数，以卫王宫。没死以闻！ ”句“令”后略作停顿。 “没死以闻”要读得坚定
可信。
2、丈夫亦爱怜其少子乎？”要读出疑问语气中得关切之情。
3、岂非 /计久长 /有子孙相继为王也哉？”句较长，一要读出反问语气，二要在“非” “计久长” 后略作停顿。
4、段中触龙与赵太后得对话已很投机。左师公疼爱小儿子“没死以闻”的恳切；太后对“爱子”
话题的兴趣均溢于言表。因此，太后之言“妇人异甚” “君过矣”要读得心平气和， “然”更要读
得心悦诚服。 （学生齐读，男女声分角色读）
第四自然段 诵读指导
本段中触龙单刀直入，侃侃而谈；赵太后怒气全无，心悦诚服，读时要把握好此点。
（三）再读课文，疏通文意
（学生齐读课文后用 10〜15分钟时间结合课文下面注释疏通文意）
五、布置作业：
1、对照注释，翻译课文。
2、熟读课文，体会游说的巧妙。
第二课时
一