和我们一样享受春天.doc

和我们一样享受春天.doc和我们一样享受春天
《和我们一样享受春天》教学设计（第二次）
张文娟
教材分析：
《和我们一样享受春天》是一首呼唤和平的诗,它以一个孩子的视角，揭示了战争给自然世界带来的种种不安宁，发出对和平的呼唤。全诗共五个小节，分两部分：一、描述了战争给自然世界带来的种种不安宁。二、发出祈盼，让战火中的孩子们和我们一样在鲜花中读书，一同享受春天的美好。
学情分析：
在课文《一个中国孩子的呼声》里我感觉学生已经感受到了战争的残酷，看到了充满血腥的战争打破了世界的和平，也体验到了罪恶的战争使孩子失去了父亲的那种极其悲痛的心情。于是带着对战争间接的感受和体验，学****和我们一样享受春天》这首诗歌，学生已不再难以体会诗人所表达的憎恨战争、维护和平的情感。
教学目标：
1、学****这首诗，理解诗句的含义，懂得维护世界和平，制止战争，是世界人民的共同心愿，从而受到热爱和平的教育。
2、了解诗的结构，初步懂得诗歌的表现手法。
3、有感情地朗读诗歌，体会诗歌表达的情感。
教学重点：理解诗句，体会诗人表达的情感，受到热爱和平的教育。
教学难点：激发学生憎恨战争、维护和平的情感。
课前准备：课件
课时安排：一课时
教学过程：
一、导入
1、师（过渡）：聆听了雷利的呼声，今天我们再来学****一首呼唤和平的小诗。
2、板书课题：《和我们一样享受春天》。
3、简介写作背景。
师：1990年8月，震惊世界的海湾战争爆发。诗人高洪波目睹了战火中一双充满恐惧和渴望的眼睛，内心极不平静，于是提笔写下了这首小诗。
二、从自学提示中提炼出学****要求
指名读自学提示，学生提炼出学****要求。
（1）有感情地朗读诗歌。
（2）想一想每一节主要讲了什么？
（3）从四次“这究竟是为什么？”体会作者的思想感情。
三、自学诗歌
1、出示自读提示。
（1）自读1-4小节，用“——”画出原来的美好景象，用“~~~~”画出现在的情景。
（2）体会四次“这究竟是为什么？”
2、生自读课文。
3、汇报：谁来说说你画的原来的美好景象，这是什么时期的景象？(和平)谁再说说你画的现在的景象，这又是什么时期的景象？（战争）
[板书:( ) 和平( ) 战争!!!]
四、以读促悟
1、感情朗读，为仿写作铺垫。
（1）出示诗歌前四小节，师生配合读。
（2）男女生配合读，体会“对比”。
师（评）：原来/(和平) 的美好和破坏/（战争的满目疮痍）的现实进行了对比，写出了战争的残酷。这也是这首是主要的写作方法，那就你把这种对比读出吧！指名读。
2、同学们读得这么有感情，老师要送一首好听的歌给大家听，请同学们听一听在这首歌中出现最多的句子是什么？播放《tell me why》的MV。
歌声娓娓道来又澎湃激昂，这首歌是忧郁和愤怒在呐喊与呼唤的，十岁男孩以歌声诘问人类战争、贫穷、饥饿，祈求人类和平、友爱、富足。触人心弦！出现最多的句子是：tell me why？
3、师：观察前四小节，出现最多的句子是？（这究竟是为什么？）(四次：这究竟是为什么？在前四节的结尾重复了这样的疑问，这就使人感到，这不仅仅是疑问了，更是一种对战争的控诉，一种对战争的抗议。)
3、学生补充板书
请你在括号里填上恰当的词，表达作者的思想感情。
板书