善用教材提高小学高年段学生的作文能力丘容.doc

善用教材提高小学高年段学生的作文能力丘容.doc善用教材-提高小学高年段学生的作文能力-(丘容)
善用教材，提高小学高年段学生的作文能力
　　　　　　　　　　　　　　　　　东罟小学　　丘容
摘 要
在几年的小学高年级教学实践中，笔者发现在小学作文普遍存在这样的问题：材料不真实；感情不真实；生拉硬扯，滥竽充数，由于学生缺乏写作素材，写作中就生拉硬扯，甚至为了延长文章篇幅，找来些不相关材料滥竽充数；不能根据文章的立意选材，写文章首先是立意，也就是确定主题，材料的选择必须根据这个主题，孩子****作中，选材的主题无关的现象非常突出，甚至对立的也比比皆是。对作文教学的尴尬现状，笔者进行了一些理性思考，我认为在小学高年段的作文教学中要善用课本资源，适当补充绘本内容，教会学生选择写作的素材，通过互动式作文评改，提高作文能力。

关键词：小学高年段；作文能力；善用教材；绘本；选材；互动工作文评改

一、善用教材，提高学生的作文选材能力
叶圣陶先生说过：“生活如泉源，文章犹如溪流，泉源丰盈而 不枯竭，溪流自然活泼地昼夜不息。”这告诉我们“生活是作文之本”，丰富多彩的生活为作文提供了取之不竭的材料。
而有效利用课文的内容选择，引导学生学会提取生活中的素材是学生重要的作文能力之一。素材是作文的重要组成部分，在作文时，能否选准新颖恰当的素材是作文成功与否的关键。
（一）善于利用教材中文章的内容选择，引导学生学会提取生活中的素材。
课本里的文章都是教育专家们经过精挑细选后才出版的，无论从时代意义，还是文章的内容都是非常出色、非常值得孩子们去学****的。所以，教师在课堂上要善于利用教材中文章的内容选择，引导学生学会提取生活中的素材来进行写作。我想在写作时就要引导学生在在占有一定数量的材料中，善于精选，撷取那些感受最多、感触最大、感悟最深的材料，从而写出具有新意的佳作来。例如学****五年级下册“童年生活”这一组课文，如：《冬阳．童年．骆驼队》这一篇课文选取了几件妙趣横生的事情——学骆驼咀嚼、想给骆驼剪毛、和爸爸讨论骆驼为什么要系铃铛；《祖父的园子》选取了作者萧红在祖父的园子里自由自在、无忧无虑的生活——捉蚂蚱、摘黄瓜、铲地、拔草等。一幅幅快乐无比、妙趣横生的童年生活画卷仿佛呈现在孩子们的面前。课上，要引导孩子们学****作者选材的内容方法，迁移到自己的生活中，挖掘出自己日常生活中的趣事，成为****作的素材，这样在****作的时候就不会言之无物了。当《我给小鸡剪指甲》、《我的空中飞人经历》、《小猫的胡子不见了》
……这一篇篇妙趣横生的作文出现在课堂上，诞生于孩子们的笔下时，你会幸福地体验到：只要在课堂上花一点点时间去引导，去钻研教材中作者对内容的选择，孩子们的收获将是巨大的！
（二）、教材内容与绘本相结合，引导学生挖掘生活中的素材。
在****作教学时，结合教课本资源，补充绘本教学，给孩子们一个全新的视觉，看到生活中许多容易让人忽略但又充满新意的素材。儿童文学史上，经典绘本为儿童及相关教育者留下了阅读的饕餮盛宴。作为小学语文教师，应该充分抓住绘本可读性的有效契机，将其与教材内容相结合，补充为课堂作文教学的范本，发散学生的思维，开拓学生的视野，引导他们挖掘生活中的细微新鲜的素材，成为自己写作的源泉。台湾儿童文学作家“花婆婆”方素珍认为绘本与作文主题有很多相通之处。小学课堂是将绘本阅读与作文