2021年学校语文说课稿格式示例.doc

2021年学校语文说课稿格式示例
俗话说：“书读百遍，其义自见”。诵读是语文教学的重要方法，加强诵读****惯的培育，对于同学解决文章中的生字词，梳理文章大意具有重要作用。以下是我整理的学校语文说课稿，盼望可以供应给大家进行参考和借鉴。
学校语文说课稿___一：《去年的树》 尊敬的各位老师，大家好! 下头我将与各位分享一下我对课文《去年的树》的教学设想。
一、说教材 《去年的树》这篇文章选自部编版三班级上册三单元第一课。这是一篇童话题材的文章，主要讲解并描述了小鸟大树成为好伴侣，并商定来年再见，结果大树被砍，送到工厂里做成木材，又被切成木条做成火柴，最终用来点燃了煤油灯，小鸟为了履行商定，便对着灯光唱歌的故事。这是一篇非常感人又很哀痛的故事，极具训练意义。
二、说学情 同学是语文学****的仆人，同学的已有的学问结构和认知水平，是老师授课的依据与动身点。
三、说教学目标 基于教材和学情，我从课程标准中“全面提高同学语文素养”的基本理念动身，设计了一下三个维度的教学目标：
能够娴熟把握文章中的生字词，做到会读、会写、会认。
经过分主角朗读课文的方式，体会小鸟的内心境感改变。
经过学****这篇课文，了解所要传达的现实训练意义。
四、说教学重难点 基于以上对教材、学情的分析和教学目标的设立，学****并娴熟把握课文中的生字词是我本节课的重点，体会文中小鸟情感的改变以及所传达的训练意义为本节课的难点。
五、说教学方法 为了实现教学目标、突出重点，突破难点，教学中我将采纳朗读法、小组商量法、多媒体帮助法。
那么接下来，我将着重介绍我的教学过程，这也是我本次说课最为核心的环节。
六、说教学过程 (一)导入新课 我们常说“良好的开端是胜利的一半”，上课也不例外。对于三班级的同学，我期望首先能引起他们的留意，所以我经过提问的方式来开启这一堂课，我能够问“同学们有没有人种过树”，或者“有没有人养过小鸟”来吸引他们的留意，然后再问问他们“小鸟和大树有着怎样的关系呢”，基于同学们的回答，我们能够引出本篇文章的资料，并板书课题。
(二)整体感知 俗话说：“书读百遍，其义自见”。诵读是语文教学的重要方法，加强诵读****惯的培育，对于同学解决文章中的生字词，梳理文章大意具有重要作用。所以，我会先让同学们自我阅读课文，把文章中消失的不认识的生字词挑出来，大家在课堂上进行沟通，同学之间能够相互解决，然后再由老师自我进行示范诵读，订正同学的错误读音，读完文章后要对同学读错的重点字词进行加强记忆，能够在黑板上加以书写，并带领同学多读几遍，以保证字音字形的正确。
(三)深化研读 深化研读，意在经过文中的详情来反映整篇文章，并且能够引导同学把握文章的主旨资料。我会这样开展本堂课的深化研读：
同学在通读完课文之后，我会让同学们来说一说本篇课文讲了一个什么故事，最终依据同学们所说的，再进行明确：文章讲解并描述了这样一个故事：鸟和树是好伴侣，它天天唱歌给大树听，可是冬天鸟要飞回南方过冬去，鸟答应了大树，等明年回来时还要唱歌给大树听。可是其次年春天，当鸟飞回来找大树的时候，大树却不见了。鸟四处寻访，最终找到了由树做成的火柴点燃的灯火。鸟为了履行商定，应对着由伴侣生命点燃的煤油灯，唱起了去年的歌。
紧之后我就会提问，这个故事里一共有几个人物，他们分别是在什么情景下消失的呢能够依次找同学来回答：这个故事中一共有5个人物，他们分别是小鸟、大树、树根，门先生，和小女孩。小鸟和大树是最先消失的，小鸟给树唱歌，并且在临别之际商定来年再唱歌。
然后是小鸟和树根又消失了，小鸟其次年回来之后只观察了树根，大树却不见了，于是小鸟向树根询问大树的下落。小鸟和门先生也一齐消失了，鸟根据树根的指示找到了山谷的工厂里，在工厂里，它遇见了门先生，门先生又告诉它大树被做成了火柴运到了村子里。最终是小鸟和小姑娘一齐消失了，小姑娘告诉小鸟，大树做成的火柴点亮了煤油灯。以上就是文中人物消失的场景。
为了能让同学更深刻的体会小鸟内心境感的改变，我会让小组分主角朗读课文，体会小鸟以及其他人物说话时的语气以及小鸟在应对每个人时不一样的心理改变。如小鸟和大树在一齐时是快乐欢快的;在大树被砍，小鸟去找寻大树的踪影过程中，小鸟是焦急，急迫的;在最终得知大树变成了火柴点燃煤油灯之后，小鸟是哀思难过的。
最终，我们找同学来说一说，这篇课文告诉我们一个什么样的道理，或者说一说你从中得到的启发，每个人体会到的可能不一样，有的人可能会说要信