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沐浴教改春风 转变教学观念
李 霞
陕西省神木县水磨河九年制学校 ，陕西 神木
在传统的教学中，老师负责教 ，学生负责学，教学就是教师对 动参与的教育环境 ，促进学生主动地富有个性地学****多向互动合
学生单 向的 “培养”活动。课堂上一切活动都是以教师为中心 ，学 作策略正是在这种新教学观指导下产生，发展的。
生围绕教材、教师转 ，先教后学的教学机制 ，使得学生只能跟着教 因此 ，在教学中，让学生提的问题成为教师的资源 ，从而实现
师学 ，复制教师讲授的内容 。这种传统教育造就的学生在很大程度 多向互动合作 ，如，教 “中国石”、自然段时 ，我在学生初读这
下丧 失 了学 的独立 性和 独立 品格 ，自学 能力 低下 。 两节后 ，让学生主动言说 ，质疑问难 ，学生主动性充分调动起来 ，
针对这一现象我国著名学者黄克剑先生曾指出 ： “施教者和受 就提出了许多不理解但十分重要 的问题 ：如 “中国石”屡屡夺魁 ，
教者，都是一个个活生生的个人 ，教育不是既定划一的笔墨 ，用划 为什么只有它屡屡夺魁呢为什么排长专门腾出一个抽屉放 “中国
一 的教材和方法 ，把受教者成划一的 ‘标准件 ’，而是尊重受 石”就这么区区一块小石头 ，为什么在我孤独寂寞的时候能给我
教者各 自独特的天赋、气质 、秉性趣味，以对于他们各 自来说最恰 温暖和快慰呢 “奉为至宝”是什么意思等等，这些都是教学的
当的方式 ，把他们成全为适于他们天性而又富于人文教养和创造精 宝贵资源 ，我及时加以开拓 ，运用使课堂教学教达到互动。同时在
神 的人 ” 。 课堂上 ，我注重让学生提 “两种问题”的教学方法 ，使师生 ，生生
黄先生的这一观