大学生创新创业团队化指导模式在应用型高校的运用.doc

大学生创新创业团队化指导模式在应用型高校的运用


该论文来源于网络，本站转载的论文均是优质论文，供学****和研究使用，文中立场与本网站无关，版权和著作权归原作者所有，如有不愿意被转载的情况，请通知我们删除已转载的信息，如果需要分享，请保留本段说明。
　　【摘要】当前，应用型高校创新创业教育面临创业理论基础不完善、实践环境不足、教师业务能力不够全面等现状，构建大学生创新创业团队化指导模式极有必要和意义。其有效推进，需要多措并举——建立人才库、调整课程比重、完善培养体系、打造优秀师资队伍、加强多方协作以及优化教材建设。本文一一进行阐释。
　　【关键词】大学生;创新创业;团队化;应用型高校
　　社会经济飞速发展，对创新型与复合型人才的需求量激增。应用型高校应当积极承担创业教育重担，响应国家教育改革等政策号召，加强创新创业团队指导，增强学生的创业素质与创新能力，从而培育更多高素质人才。然而，大学创业教育目前仍处于摸索前进阶段，存在缺乏创业活动空间环境和实用创业教材等问题，高校仍需加强实践经验的总结，以优化教育模式。本研究是在此种背景下提出的。
　　一、创业教育现状
　　（一）创业理论基础不完善。任何成功创业者都不能缺乏管理能力，需要善于创建与管理团队，而丰富的知识结构体系是重要前提。应用型高校应当注重学生的创业知识积累，如心理學、法律学、管理学等，创业知识充分吸收内化与学以致用，才能确保创业活动有序展开。目前，应用型高校教育中的课程体系并不完善，创业课程占比与课时相对较少，学生的学****时间多体现在专业课、选修课上，而学****创业知识对学生的学****主观性与自主学****能力要求更高，这就导致创业教育效果不够理想，直接影响学生对创业活动开展的认可度。
　　（二）实践环境不足。创业活动与高校教学实践活动不同，主要差异在于前者处于真实社会环境之中，其复杂性非后者可以比拟。理论教学不能有效带动学生创业能力提升，还需通过创业实践活动实现“做中学”与“学中做”，潜移默化地提升学生创业水平。目前看来，高校创业教育形式相对固化，以课堂授课方式为主，实践活动开展频率低，导致理论知识教育尚未与实际创业活动高度融合，学生的社会环境适应能力偏低，无法顺利实现创业知识的学以致用，致使创业实践能力停滞不前。
　　（三）教师业务能力不够全面。当前高校创业教育存在教师创业实践经验不足和教材更新滞后等问题。教师实践经验对创新创业教育的有效开展具有很大影响，教师明确创业工作的相关要求与环节之后，才能实现教学与创业活动的无缝衔接，给予学生更多有价值的指导，帮助他们解决创业问题，确保创新创业教育保质保量完成。此外，教材体系尚未完善，教材实用性较低，教师创业知识教学照本宣科，严重束缚了学生创业积极性与主观能动性的提升，不利于其创业精神的养成。
　　二、构建大学生创新创业团队化指导模式的对策
　　（一）建立人才库。应用型大学生思想活跃且想象力丰富，既能承受较大压力，又能高效完成任务。尤其信息时代，学生的创新意识与环境适应能力更强，结合专业知识与创业实践培训，更利于学生创业活动的展开。学生缺乏社会经验，考虑事情不够全面，加上资源与创业能力不足，不可避免地会发生问题判断不准的现象。对此，教师应当