作文写作论文浅谈农村小学生写不好作文的原因及教学对.doc

作文写作论文浅谈农村小学生写不好作文的原因及教学对.doc作文写作论文：浅谈农村小学生写不好作文的原因及教学对
摘要:写作是学生语文综合素质的体现是一项创造性、 实践性很强的活动。小学生怕写作文是困扰教师和学生的普 遍问题，它直接影响语文教学的效果。本文对学生写不好作 文的原因及如何通过教学使学生作文水平得以提高进行了 探索。
关键词：小学作文;作文教学;心理障碍;方法对策
新课标指岀：“教师要激发学生对生活的热爱，调动学 生观察思考和练笔的积极性。要指导学生能把自已的见闻、 感受和想象写出来，做到内容具体，感情真实，有一定的条 理。”但目前小学生对作文普遍缺乏兴趣，畏难情绪特别严 重，写岀来的文章思路狭窄、内容单薄，语言枯燥。
作文教学是语文教学的重要环节。作文是学生在听、说、
读的基础上的一种创造性活动。居住在城市的小学生写岀的 文章应该有城市生活的缤纷五彩，生活在乡村的小学生写岀 的文章也应洋溢着迷人的田原风光。但目前多数学生特别是 农村小学生写出的作文却大多难尽人意。究竟是什么原因 呢？笔者就这个问题，对小学生作文难的原因进行了分析, 并提出了一些教学对策。
1、学生写不好作文的原因
，千篇一律。翻开农村小学生的作文
本，你不难发现其中所写的事无外乎都是这样：第一次煮饭, 把饭煮糊了 ；第一次洗碗，总是会有一个或几个碗被打破;
放牛，总是牛偷吃禾苗；秋天采野果，夏天下河钓鱼、摸鱼 等等。所写的题材往往是哥哥写了，弟弟妹妹接着写。在三 年级写了到六年级还在继续写。题材单一陈旧，千篇一律。
；目前，不少教师****作意识不强，对 其重要性认识不足，主要表现在如下几个方面。①重阅读轻 写作。重视阅读，轻视写作，将二者割离开来，这是普遍现 象。②指导极不到位。每学期书中规定的为数很少的几篇****作也不能吃透精神，认真对待，更不用说其他小练笔。③批 改穷于应付。翻翻学生的作文本，很少有眉批和总批，精批 更少，且舍不得给高分，如此批改，又怎能激起学生的****作
兴趣？
，训练量不足。小学指 导作文一般规定每学期为8次，学生从三年级到六年级才写 上几十次，加上农村教师或多或少地做些农活、生意，为了 生活疲于奔命顾不了。学生没有****作兴趣，一提到“作文” 头脑就“空白一片”相互敷衍塞责，真正得到训练的次数就 更少了。恶性循环随之产生：平时学生少训练-作文能力差- 教师指导起来困难重重-训练次数也就少了。学生怕作文，
教师怕指导。
2教学对策
2. 1培养兴趣入手，激发写作欲望。兴趣是推动学生
求知的一种内在力量。我国古代教育 家孔子说过：“知之者 不如好之者，好之者不如乐之者。”这句话透彻地说明了兴 趣的重要性。培养作文兴趣是不断地提高学生写作能力的前 提。方法有：在上作文课时用富有魅力的语言生动有趣的故 事，激发学生的写作欲望，并鼓励学生放开胆子勇敢地写； 根据小学生活泼、好动的特点，开展丰富多彩的活动，将作 文教学巧妙地富于饶有兴趣的活动中，使学生在玩中学，学 中玩调动了学生的写作积极性；根据小学生好胜心强的特 点，开展作文竞赛活动，并组织学生参加一些报刊的写作竞 赛活动。比如：开展作文竞赛，可把范围扩大；根据小学生 喜爱表扬、鼓励的特点，每次****作要充分肯定他们的成绩， 让学生体验到成功的快乐。
，热爱生活，寻找写作灵感。生 活是写作的源泉，一切写作素材都来自于生活。生活中许多 不经意的小事得都是值得一写的。而作文无非是把生活中的 所见、所闻、所想、所思、所感用文字的形式写出来。但作 文是一个过程，不能一步到位，要经过选材-一构思一-成文
这几个阶段。而每一个阶段都是联系紧密的。其中关键是选 材。要指导学生选取好的材料就一定先要培养学生观察生 活，从生活中选材的能力。培养学生观察生活的方法可以采 用记日记的方式。要求学生把一天当中有意义的事记下来。
刚开始，很多学生可能感到“没有什么好写”。或者都是记 一些“流水账”，这不要紧，我们可以给他们提一些具体的 要求。通过教师的逐步引导，学生基本上能把他们喜欢什么, 接触什么人以及对事物、人的认识和感受写出来。长此以往, 学生就会觉得其实生活中有很多东西可以写。也就会更加留 心周围的生活。到写作文时，日记中的生活片断就会浮现在 他们的脑海中，这时教师只要稍加点拨，学生就能找到写作 灵感，写出的思路一定会茅塞顿开。
，让课外阅读夯实****作基础。不积蹉步,
无以至千里，不积小溪，无以成江海。鲁迅先生曾经说过， 读书如采蜜一样，倘若叮在一处，所得就非常有限枯燥了， 所以有限的课内阅读，必然导致学生孤陋而寡闻和思维的凝 滞。因而，要拓宽阅读渠道，向课外阅读开放，努力创设条 件，优化****作氛围，充分发挥图书馆、阅览室