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让初中化学实验“活”起来
　　化学课程标准强调化学实验的重要性，因为化学是一门以实验为基础的学科，，在应试教育的今天，教师为了节省教学时间，往往忽视了化学实验的操作，而是以“画实验―讲实验―抄实验―背实验”的模式进行教学，这样就使得“活”的化学实验变“死”了，学生只是单纯地对实验进行记忆，，笔者根据多年化学实验教学经验，总结出以下几点化学实验有效教学的策略.
　　一、做好课堂演示实验，激发学生的学****兴趣
　　众所周知，化学是一门以实验为基础的学科，只有增强化学实验的趣味性，才能吸引学生对化学学****的兴趣，激发学生在化学实验中的主体地位，提高化学实验的有效教学.
　　例如，在开学第一课，为了吸引学生对化学实验的兴趣，笔者在课堂上进行了“魔棒点灯”，笔者拿着一盏酒精灯和一根玻璃棒，对学生说：“下面，老师要给大家变魔法了，老师不用火柴，用这根玻璃棒就能将酒精灯点燃，你们信吗？”课堂上顿时闹腾开了，学生纷纷议论，，笔者开始了“魔棒点灯”.先取少量高锰酸钾品体放在表面皿（或玻璃片）上，然后在高锰酸钾上滴二三滴浓硫酸，用玻璃棒蘸取后，去接触酒精灯的灯芯，酒精灯真得被玻璃棒点燃了，学生顿时安静了下来，深深地被这种神奇的化学现象所吸引.
　　这个简单、神奇的化学实验，给同学们带来了极大的新奇与震撼，激发了他们对化学实验的兴趣，为化学实验的有效教学开启第一步.
　　二、引导学生进行化学实验探究，提高自主学****能力
　　探究式教学是指学生在教师的引导下，对生活中、课堂中的问题进行探究，通过自己的探究过程，达到解决问题从而主动地获取知识、应用知识的一种教学方式.
　　探究性学****注重还课堂于学生，，应该让学生自主参与学****而教师充分发挥其主导作用，，加大化学实验的探究力度，将传统的45分钟课堂教学变为“10+35”，在初中化学实验教学中，，充分确立学生在化学实验教学中的主体地位，提高学生自主学****的能力，从而提高初中化学实验教学的有效性.
　　例如，在探究性化学实验教学过程中，，如蜡烛、烧杯、，，，：实验步骤：
①将蜡烛点燃，在火焰上方烧杯内壁有罩一个干燥洁净的烧杯；②①中可观察到烧杯内壁有小水珠生成，证明蜡烛有氢元素；步骤②中可观察到澄清石灰水变浑浊，，在化学实验教学中，实施探究性教学的策略，，学生增长了化学知识，也提高了动手能力，真正实现了化学实验的有效教