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让学生学会“悦读”
　　摘要：语文这门学科非常注重培养学生的语言表达能力，而要让学生拥有较好的语言表达能力，首先就要培养学生的阅读能力。阅读是语文学科的重要内容，要想提高学生的语言表达能力，就要激发学生的语文学****兴趣，使学生爱上阅读。
　　关键词：语文 阅读 悦读
　　新的《语文课程标准》指出，阅读应该是学生的一种个性化的体验，教师不能以自己的分析来替代学生的阅读和思考，教师应该引导学生在阅读的过程中积极思考，加深自己对文章的理解和感悟，把阅读变成一种自我探究和自我体验的学****过程，使学生在个性化的阅读过程中提高自己的阅读能力，掌握阅读方法，进而提高自己的语文能力。古语云：“书读百遍，其义自见。”只要反复地读，置身其中，就能得其真谛和内在妙处。文章的记忆靠阅读，文章的欣赏靠阅读，文章的写作也要以大量的阅读为基础和前提。“熟读唐诗三百首，不会作也会吟”，说的就是这个道理，那么作为小学语文教师，我们如何在语文教学的过程中培养学生的阅读能力呢？
　　一、 为学生创造良好的阅读环境
　　（一）让学生成为课堂阅读的真正主人
　　在阅读教学过程中，很多教师为了让学生更好地理解课文，往往一上课就开始不断地给学生讲解文章中事件的发生时间和背景，分析课文的知识点和重难点，把很多知识都一股脑地倒给学生，使学生在课上始终处于被动接受的状态，根本没有时间对课文内容进行仔细的阅读和感悟。一节课下来，学生基本感受不到一篇文章的美妙之处，语文课上得跟生物课、历史课几乎没有什么差别。记得曾经有一次听课，一位教师在教学《长江之歌》一课时，拓展了很多知识，一整节课下来基本上都是教师一个人在唱独角戏，学生阅读的时间很少，结果导致学生对教师的讲解不感兴趣，对于课文的感悟理解得又不够深刻，毫无疑问，效果也是差强人意的。
　　在语文课堂上，教师应尽可能地为学生创设一个轻松和谐的阅读环境，给学生充足的阅读时间，让学生能够在语文课上进行自主阅读和感悟。特别是在深入理解文章的过程中，要给予学生足够的时间调动他们的感官，让他们能读出感觉和味道。在日常教学中，我会鼓励学生大胆阅读，并举办一些阅读竞赛来激发学生的阅读兴趣。学生在我不断的影响和鼓励下，阅读积极性得到了明显提高。同时，在这种正面积极的影响下，班级的学****气氛也逐渐浓厚起来，每个学生在这样的班集体中都得到了不同程度的进步。事实上，只有让学生自己积极主动地去阅读、去思考、去感悟课文，才能使阅读成为一种个性化的行为，才能让学生形成自己的阅读感受，从而实现悦读的目标。
　　（二）鼓励学生进行课外阅读，让学生感受阅读的世界
　　即使在课堂上教师留出时间让学生去阅读和欣赏，但是时间毕竟有限，不能真正满足学生的阅读需要，所以，语文教师应指导和鼓励学生多进行课外阅读。我们可以在班内的某个角落设置一个“图书角”，作为学生阅读书籍和交流感受的阵地。我们还可以定期开展活动让学生分享阅读收获，如举办讲故事比赛等，让学生在这些丰富多彩的阅读活动中感受到读书的美好，激发每个学生的阅读兴趣。
　　二、指导学生学会“悦读”
　　根据学生的年龄特点和他们认识事物的思维特点及个人素质的不同，教师要指导学生采用适合自己的阅读方法，让学生更快、更好地学到语文知识，实现有效阅读。
　　（一）教师通过范读让学生感受语文的美