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让阅读与写作自由连通
　　【内容摘要】阅读可以丰盈生命、涵养人生。对小学生进行月和写作的训练对于小学生具有重要作用。在阅读中增长知识;在阅读中学会修辞;在阅读中丰富语言;在阅读中借鉴写法。
　　【关键词】阅读 写作 丰富语言 借鉴写法
　　教学中，我们发现部分学生****作东拼西凑，三言两语，无病呻吟，矫揉造作，既没有灵气，又少了一点个性，选取的材料脱离了真实的生活，表达不出真实的感情，更谈不上抒发真情实感。通过观察与调查，作文较好的同学都是对阅读有着强烈的爱好，有着广泛阅读兴趣，并酷爱写作;相反作文差的学生不爱看书，更不喜欢写作。正如古人所说“读书破万卷，下笔如有神。”要想引导学生写好作文必须多读书，让读与写融会贯通。
　　一、在阅读中增长知识
　　古今中外之文学大家他们热爱阅读，广泛积累，创作时一个个典故、成语、哲理句子，信手拈来。让我们感觉他天文地理、琴棋书画、风土人情、古今中外，似乎无所不知，这是他酷爱读书的结果。读书使人陶冶情操，增长知识，提高认识问题、解决问题的能力。学生多读一些好文章，既扩大了知识面，透过书籍认识大千世界，又潜移默化的逐步提高学生觉悟，树立正确的价值观、世界观和人生观，作文的观点也会充满
正能量。
　　二、在阅读中学会修辞
　　巧妙地运用修辞手法是使文章文质兼美的途径之一。它可以大大增强语言的表现力，化抽象为具体，变枯燥为生动从而产生“闻之者动心，味之者无极”的艺术效果，也是学生对语文课上学****的极好运用与体现。注意修辞手法，比喻、排比、对偶，甚至想到骈散结合，读来抑扬顿挫，徐疾有致。鲁迅曾说过：“作文的人因为不能修辞，于是也就不能达意。”名家名作给学生提供了典范，如：朱自清在《绿》中描写梅雨潭的绿水时用“***拖着的裙褶”比喻水的波纹;用“明油”“鸡蛋清”比喻水光;用“碧玉”写水色。至此，梅雨潭的绿水的千般风韵，万种姿容，尽在读者的想象之中。
　　通过读书，学生在无形中受到熏陶，学会了不少修辞，并主动地运用在自己的写作中，冒出了许多鲜活、生动的语言。如：“妈妈生气了，我想，如果我的嘴再把不住大门，我就会点燃妈妈这座‘活火山’的，那时的我也会被烧的受不了。”恰如其分的夸张，俏皮活泼的语言，刻画出妈妈发怒的神情，读起来让人耳目一新。滴水穿石，熟能生巧，写作能力是在不断实践中积累而得到提高的。写作所谓积累技巧就是通过与阅读教学相结合的各种作文单项训练，让学生掌握一些表达思想的方法，它包括语言表达的技巧，篇章结构的技巧，选材立意的技巧，使学生不断从作者思路的
“原型”得到启发，从而积累运用语言、文字、表情达意、布局谋篇的方法，便于解决学生****作中“怎么写”的问题，看看文章中可不可以运用新的修辞手法、引用“名言、诗词佳句”。
　　三、在阅读中丰富语言
　　语句是文章的细胞，很多学生在写作时非常痛苦，搜肠刮肚，写作的东西直白无趣，语言言之无物，这是因为平时既没有从语文课堂和教材中吸取到养分，更没有平时看书积累的****惯。广泛的阅读优秀的文学作品，从书中汲取丰富的营养，来充实提高自己，是提高阅读水平和写作的重要途径，是双赢。我要求学生尽量将平时比较优美的句子、段落进行摘抄，并有意识地运用在自己的写作中。学生的语言丰富了，久而久之就会内化为学生内在的素养****作水平自然就提高了。作文时，他