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议论文写作的教与学
　　议论文写作教学是初中作文教学中的重头戏，这不仅是因为中考要考议论文，而且议论文在社会中使用率高，因此我们应在议论文教学中加大力度，切实提高学生议论文写作水平，但在实际议论文写作教学中存在许多问题，笔者试对这些问题作一肤浅的探析。
　　一、学生怕写议论文的原因
　　1学生怕写议论文
　　老师一上课说写议论文，学生先叹气，再摇头，课堂气氛如一潭静水，无波无澜，因为论文难写，从心里就怕。面对议论文题目，一些胆大的学生不写作文，一些胆小的学生就乱编，或照抄，或套写，真正动心思写的真是凤毛麟角。
　　2学生积累的素材不多
　　首先是学生对生活的认识肤浅，一方面学生看的有关政治、经济、哲学等方面的书太少，思想单纯，看问题不深刻；另一方面学生对生活缺少观察，有的学生即使观察了，却不思考，因此写议论文不知从何处下手，更就谈不上角度新颖了。其次是论据积累的少。好一点的学生积累了一些名人的故事，还有一些学生就连人们熟知的名人故事都不知道，更别说对名人的故事进行分类积累了，因而写起议论文是有理无据，或寥寥几句就收场，更谈不上洋洋洒洒几百言了。再次是学生掌握的议论文写作方面的知识太少，没有理论作指导，自然就写不出像样的议论文。
　　3缺少议论文的写作训练
　　在初中三年里，真正写议论文是从初三开始的，而且是起步写，一学期又写不了几篇，怎能提高议论文的写作水平。
　　二、教师怕教议论文
　　第一，有些老师对议论文的写作知识掌握不够具体准确，缺乏系统性，比如，议论文论证方法的运用不够熟练，对论据的积累不多，对如何展开论证等方面的知识欠缺，因此对议论文的作文题自己也弄不清该如何写，又怎么能给学生讲清楚呢？
　　第二，有些语文老师作文指导不到位。老师在讲话题作文时，避开讲议论文的写作，或议论文写作指导不到位。具体而言，存在以下几种情况：①找不准议论的最佳角度，对于话题作文（议论文），必须要找准议论的角度，观点要新颖，学生才有话可写。而在实际教学中，老师总是找不准最佳的议论角度，要么人云亦云，要么不知从何谈起；②对议论文的结构把握不够准确，到底采用何种结构心中无数，假如采用递进式结构，在行文过程中如何递进，说不清楚，因而学生在写作过程中也不知采用何种结构，从而使作文不是结构混乱就是写不下去；③对议论文的语言把握不准，缺少逻辑性和严密性，因而学生把议论文写成了记叙文，或记叙议论各占一半。
　　第三，有些老师自己不会写议论文。老师要教好议论文的写作，既要具备议论文写作方面的知识，又要有议论文写作的能力，这是教师教好议论文写作必备的能力。可是在实际教学中，一些老师并不具备议论文写作的能力，如果让他写一篇议论文作为下水作文，他和学生一样头痛，要么模仿写，要么下载一篇，如果让他自己真正写一篇议论文，就非常困难了。
　　以上是当下议论文教学中存在的两个问题，对此应从两方面进行解决。
　　首先，学生要写好议论文，必须做到“四要”。
　　一要多阅读书籍，特别是有关议论文方面的书籍。如《时文选粹》这一套书特别值得学生一读，这套书不仅有古今中外的故事，还有作者对生活的认识和体验，这些观点既深刻又新颖。读这些书不仅增加学生写议论文的材料，还可以提高学生认识社会的能力，掌握一定的议论文写作知识。
　　二要多