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议论文叙述事例的主要原则
　　【摘 要】在教学实践中，笔者深感学生在议论文的叙述事例方面存在一些问题，归结起来主要有两方面：一是事例缺乏或陈旧;二是叙例详略不当、主次不分，有堆砌之感。在议论文中叙例有很多原则，笔者结合学生的****作试做具体分析。
　　【关键词】议论文 事例 原则
　　【中图分类号】 G632 【文献标识码】 A 【文章编号】 2095-6517（2014）07-0041-01
　　议论文中所举的事例，大致可以分为两类，即具体事例和概括事例。就具体事例而言，需要把握以下三个原则：
　　一、求典型不求完整
　　学生在举例时，总想把跟事例主人公有关的、自己所了解的事件都写进文章，把事件的起因、经过、结果做尽可能完整的表述。这样的处理导致文章文体不明朗，有写成记叙文的倾向;同时也使文章重点不突出，中心不鲜明。例如，在一篇名为《家乡的味道，“热”在其中》的学生征文中，学生原文如下：1934年10月中央主力红军开始长征时，，赤卫军整团整营整连加入红军，在县城先后诞生了中国工农红军独立第七师和新编独立第七师两支英雄部队。 1934年11月，在湘江战役中，为了掩护主力红军，宁化籍红军所在的红五军团34师与几十倍于我的国民党军奋战后全部牺牲。在长征突围中，共有6000多名宁化红军壮烈牺牲，解放时健在的宁化籍老红军仅为28人。
　　以上表述，把宁化红军的始末写得很完整，详略不分，指导后学生修改如下：在枪林弹雨里，是他们用血肉之躯筑起人墙，挡住了疯狂的敌人;在熊熊战火中，是他们靠着坚强意志，突破了敌人坚固的堡垒，为长征保驾护航。即使在生命的最后一刻，他们依旧顽强抵抗着敌人的一次次进攻。为了掩护主力红军，宁化籍红军将士所在的红五军团34师与几十倍于我军的国民党军浴血奋战，全部壮烈牺牲，滚滚的湘江水记录下了这悲壮的一刻。
　　修改后，事件选用方面，删去了宁化红军的组建、牺牲的数量以及建国后概况等内容，只选择了最典型的片段――掩护主力红军撤退的湘江战役为例，其他事件改用整齐的句子概述。这些处理使文意集中，爱憎分明，感情浓烈，起到了很好的议理效果。
　　二、求概括不求形象
　　而议论文中的叙述是为说理服务的，是在为证明论点提供事实依据，所以一般不作绘声绘色的描写，要求简明扼要、扣住论点，叙到足以喻理即止。
　　学生有篇****作，论点是“宽容是一种美德”，一开始学生是这样安排的：

　　有位自称是李斯特学生的女钢琴师将举行演奏会，李斯特亲自登门拜访。
　　那位女钢琴师一见到李斯特，大惊失色，浑身颤抖，脸色苍白，好半天才抽泣着述说了自己的孤儿身世：冒充他的学生完全是为了生计。她羞愧而不安地跪在李斯特面前，请求宽恕。……李斯特微笑着对女钢琴师说：“今后，你就是我的学生了，你可以放心大胆地打我的招牌。”
　　以上文段，对人物神情、语态和语言等进行了过于生动、具体的描绘，生动性和形象性是有了，但是议论文的文体特征和写作目的完全被抛之脑后，议论的成分太少，中心论点也不大明朗。经点拨后学生修改如下：李斯特就是宽容大度的人。……当他得知这位女钢琴家是因为囊中羞涩而不得不这样谎称的时候，他不仅宽恕了她，还亲自教她弹琴技巧，收她为徒。因为李斯特的宽容，人们更加敬重他了。宽容使得人们的距离拉