让诗意在课堂中流淌--《雨后》教学-论文.pdf

年 月 日 锄 课例交流
让诗意在课堂中流淌
— — 例谈《雨后》教学
文 ／红 益
“涛意语文”，是由著名特级教师王崧舟开创的一大教学流 ：护妹妹的哥哥。最可笑的地方出现了：哥哥 自己却滑 了一跤 ，此时
派 。按王崧 舟老师的说 法 ，“诗意语文 ”是 以“诗意 ”之光烛 照语 文 ：诗中蕴含了怎样 的情感 呢为什么他摔 了一跤脸上反而放射 出兴
教学 、语 文课 堂 ，并将“诗意 ”之魂作为语 文教 学的终极关怀 。中国 ：奋和骄傲通过学生设身处地地想 象 ，大家都揣摩 出了小哥哥 的
是一 个诗 的国度 ，从《诗经》《楚辞》到唐诗宋词 ，从屈原 、陶潜 到李 ：心理 ，体会到了小哥哥尽情踩水的快乐 。此 时的学 生也仿佛身在
白、杜甫，无数诗人留下了多少千古传诵的名句。听着孩子们的朗 ：诗 中，快乐着别人的快 乐。
朗诗 声 ，面对越 来越丰 富的诵读篇 目，我深深地感 到诗 歌不仅 应 三、学****诗 的语言
停 留在课外 背诵阶段 ，而应 走进 课堂 、在课堂 中营造 诗意的氛 围。： “小妹妹撅着两条短粗的小辫 ，
教师 应利用 诗意的 文本 ，诗意 的语 言打造诗 意的课堂 ，利 用一 切 紧紧跟 在这 泥裤子后 面，
有效 的时间 与空间 ，激发孩子们诗 的热情 ： 她咬着 唇儿 ，
二年级教材中有一篇冰心的小诗《雨后》，在教学中，我让学 ： 提着裙 儿 ，
生轻松快乐地 阅读 文本 ，从 以下 几个方面使学生 更深刻地 品味到 ： 轻轻地 小心地跑 。
文章 的诗意 。 ‘