论述初中英语教学听说短板的归因和改善措施.doc

论述初中英语教学听说短板的归因和改善措施.doc论述初中英语教学听说短板的归因和改善措施
【内容摘要】社会的不断发展，技术的不断更新，英语的听说教学 模式在潜移默化中也发生了巨大的改变，本文从客观的角度出发深刻而详 细的分析了初中英语教学劣势产生的原因并且提出了可行的改善措施。
【关键词】初中英语听说教学模式 短板原因可行措施
一、初中英语听说教学短板产生的源头
1•教师的教学情况
由于我国目前的英语教学模式是以传统的应试教育和升学价值为目 标，所以教师在授课时都以完成教学规划为目的。因此导致了教师在课堂 教学中不能真正发挥主动性和创造性。而教师在教学时经常使用中文教 学，课堂互动能力低下、气氛沉闷、学生学****效率低、课堂效果不明显， 同时教师自身的口语水平、自身素质、教学理念都制约着学生听说能力的 提高。英语教学变成了哑语教学，学生学****英语的积极性受挫，热情减退, 甚至产生了心理障碍，例如，在英语单词和句子中出单词的重读、弱读、 爆破等等，如果老师不注重这些细节教学，导致学生本来就差的英语口语 更为薄弱，因此，新课程改革的目标是让学生有学****英语的环境，让哑英 语变成用有声英语，中文思维转变为英语思维。
2•听说训练少，基础知识薄弱
学校对于英语课堂教学时间的不断压缩，老师用大部分的课堂时间讲 解语法知识，加剧了学生实践英语能力的下降，使得学生的听说训练时间 减少。英语课堂中的时间是有限的，要使学生有自我发挥学****英语的空间， 必须适当减少教师讲课的时间，要让老师教学为主转变为学生自我学****为 主、老师为引导的教学模式，必须留给学生充分的时间去自我充电，让落 后的学生能够有机会去查漏补缺，弥补自我的不足，让好的学生去发挥自 我优势，阅读一些课外英语读物、与老外聊天、参加网易公开等等。国内 对于大多数初中英语教学模式的调查显示，很少有学生在课外有针对性的 对自身进行训练，学生对于英语使用环境的不了解，对风俗****惯等等知识 的欠缺，使得学生学****英语的过程中出现的只会写不会说的尴尬境地。

学生在学****英语的过程中缺乏热情、自信。对学****英语的动力不够。 初中生对英语学****的特性曲线呈现正态分布的变化，在英语学****的初期， 由于对陌生语言环境和风俗文化的好奇，使得学生在学****英语的初期阶段 保持较高的积极性，但是随着单调的教学模式，枯燥乏味的英语单词的背 诵默写，语法的枯燥背诵，初中生对于英语学****的好奇心渐渐消失，积极 性大大降低。尤其在学生中出现这样一种现象，学生在背诵单词的时候对 单词注音，记生词靠死记硬背，语法的不熟练导致在遇到陌生句型时，不 能恰到好处的解析出来，对句子翻译囱I囹吞枣。重要的是，学生在初中阶 段的英语基础将直接影响到高中的英语学****英语是一门语言，语言有它 的实践性和熟练度。因此只有经过大量反复的口语笔头上的英语练****才
能在英语学****的道路上迈出重要的一步。
二、解决初中英语听说问题的对策
1•利用日新月异的现代技术扫除英语听说障碍
中西方语言交流的障碍是因为中西方文化的差异，文化****俗的差异、 宗教信仰、文化产生的环境都不一样。因此学生在学****英语的时候，应该 补充对应国家的文化背景，民族风俗还有饮食差异，真正从心里上去接受 这个文化，这是提高英语的一个最基本且又最重要的途径，由以上结论看 岀，我们应该在学****一种语言的同时注重对这种语