如何做阅读批注.ppt

莒县第四实验小学 徐桂云
笔墨追录阅读历程
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我们曾经的阅读状况：
大多数家长反映，孩子读书水过地皮湿，只是看热闹，读过之后没有印象，孩子读书没用。于是，家长并不重视阅读 。
教师反映学生读书囫囵吞枣，不求甚解，于是阅读教学课堂上老师总是事无巨细，分析来分析去，就怕漏掉了什么，就怕学生不明白（记下来，背上），课堂成了一言堂，

走耳不走心。
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结果：
考试阅读理解题目失分多；
语言积累不够，表达能力差。
（课堂上不愿意发言）；
孩子阅读能力差——
不爱读书
？ 我们在思考……
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新课标指出：“阅读是学生个性化的行为，不能以教师的分析来代替学生的阅读实践。阅读教学的重点是培养学生具体感受、理解、欣赏、评价的能力。”
咱们喋喋不休的都是想让孩子们 知道
（文章告诉我们 这样写的好处是 原因是 这是运用了什么样的修辞方法… …）
明白了吗？（记住了吗？）
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阅读过程实际上是一个心理过程,作为一种学****行为,它的结果体现为阅读者内部的心理变化。外显的视觉行为是阅读的一个必要的阶段,却不是实质性的阶段,阅读的实质性阶段是在心理。
走心 ？
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学校主题研讨--------有思考的阅读
预**** 阅读课老师讲课不能超过15分钟 小组讨论 学生讲……
（老师一言堂----优生几言堂）
县教研室----------批注式阅读教学
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批注：《现代汉语词典》
（1）加批语和注解；
（2）指批评和注解的文字。
“批注”，是指读者在阅读过程中，将自己的所思、所感、所惑以符号和文字的方式，在文中及文章空白处进行标记和书写，用来帮助理解和深入思考的一种读书方式。“注”是指通过圈点、勾划来标明文章的重点、难点和疑点，或查字典、或找参考书，弄清词义，指明出处，写在空白处。 ；“批”是对有感悟处进行评点，写下自己的主观感受（个性）。
“批注”的过程，就是潜心涵泳文字的过程。
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宋代，大教育家朱熹就十分推崇与提倡涵泳式阅读，他说：“学者读书，须敛身正坐，缓视微吟，虚心涵泳，切已省察”。把“涵泳”作为教与学的一种重要方法提出。
曾国藩在给儿子的家书中所云：“涵泳者如春雨之润花，如清渠之溉稻……泳者，如鱼之游泳，如人之濯足，……善读书者，须视书如水，而视此心如稻、如鱼、如濯足，庶可得之于意之表”（《谕纪泽》）。
可见，阅读必须全身心地沉浸在语境中口诵心惟，方能知其意、得其趣、悟其神。
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“批注式阅读”完全实现了学生阅读时的个性化的体验，学生随时可以把自己阅读的感受、理解、欣赏、评价批注下来，不受任何限制。
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O 分年级批注式阅读教学研讨
O 学校研讨会
O 学校批注阅读指导课
O 各年级研讨课
O 学生批注展示交流
O 年级研讨会
O 学校、年级阅读交流示范
课
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