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实训基地建设存在的问题
一、为什么实训基地越建越多,学生距离实践越来越远?
尽管事实上，实训基地在很大程度上助推了职业教育的发展。我们无意全面否定职业学校的实训基地建设，但“实训基地越建越多，学生距离实践越来越远”的确在一些职业学校的专业教学中客观存在着，这恐怕也是不争的事实.
以会计专业为例，以往的专业实训分为单元实****综合实****和毕业实****三个阶段，每一个阶段的专业实****学生都要到企业去，时间或长或短，，使得学生在毕业实****时,已经参观、见****过许多企业,因而毕业实****基本上可以做到“顶岗＂.
反观现在的职业学校会计专业，大部分学生直到顶岗实****前还不知道“车间"、“原材料＂、“半成品”、“精加工"、“粗加工"、“企业管理”等为何物？因为学生的专业学****是在教室和机房里进行的。学生面对的不是真实的企业生产过程在会计工作中的反应,而是从教材到教师再到上机学****会计软件。脱离了生产过程的会计专业学****不仅使学生学得空、学得死,也使会计专业本身失去了原有的魅力活力。
我们想提出的问题是：对于职业学校来说，校内实训基地是极其重要的，、，，实训基地的定位、功能、作用也应该有所不同。但就大部分专业而言，再先进的实训基地，恐怕也不能代替学生与实践、与工作岗位的“亲密接触".
二、实训基地是为“培养人”服务的,还是为专业教学服务的？
为“培养人”服务和为专业教学服务不是一回事吗？从理论上说,二者是一回事,从实际上看,二者不完全是一回事.
在职业学校里，由于现代职教理念的贯彻落实不到位,由于受现有教师队伍素质、能力、结构的限制，我们的专业教学为“培养人”服务还只是一个理想的目标,远没有落地生根。职业学校的课堂以及整个教学过程,教师依然是主宰者。在职业学校的课堂上,“培养人"往往体现为“管理人",“以学会为主体＂往往体现为“以教师灌输为主体”,“人的全面发展”往往体现为“单一技能的训练” ……。鉴于这种现状,实训基地要想建成为“培养人”服务的基地,难度是相当大的。这是因为实训基地从为“专业教学服务”到为“培养人”服务，中间需要一个媒介或者转换-—教师队伍。因而，为“专业教学服务”实际上演变为为“专业教师服务”。这里就存在一个“条件假设”,假设职业学校教师队伍是一支素质优良、结构合理、爱岗敬业的队伍，那么，即使实训基地的条件简陋一些,也完全可以起到“培养人”的作用。反之，即使实训基地建设得再先进、再现代化，,这其中就必然包含着“先天"的、潜在的“危险”.
三、为什么企业的生产环境与学校的实训基地总是存在着隔膜？
尽管教育行政部门一再强调实训基地建设的实用性、真实性、仿真性、生产性、辐射性，但众多职业学校建设的实训基地与企业的实际情况总是存在着隔膜．这是为什么?原因何在？实训基地由谁来建,用什么程序立项、批准、验收，这很重要。
现存的模式是，实训基地项目是按计划进行的。教育行政部门预先确定了建设实训基地的数量,然后由职业学校申报，教育行政部门批准立项，职业学校负责建设，教育