生物圈中的人复习教学设计(第四单元第二至第五章).docx

生物圈中的人复****教学设计（第 四单元第二至第五章）
生物圈中的人复****教学设计（第四单元第二至第五章）
石化中学万振岗
一、教学目标1、理顺知识纵横线索； 理解每章之间的内在联系， 进而掌握知识结构（包括人的营养、
呼吸、体内物质运输以及废物的排出的知识结构 ）。2、培养学生综合归纳的能力；培养学生掌握学科知识
结构的能力。
二、教学方法
自主复****归纳与课堂讲练结合
三、教学过程
（一）知识梳理
课前学生自主复****归纳，梳理知识点，构建知识网络。并且把学生的两份知识脉络范本引发给学生， 供学生借鉴，交流。
（二）突破难点
根据多数同学课前提出的难点，有针对性地比较详细地讲解，使学生加深理解，掌握难点。
食物的消化
物理性消化：牙齿的咀嚼、舌的搅拌和胃、肠的蠕动，将食物磨碎、搅拌，并与消化液混合。
化学性消化：通过各种消化酶的作用，使食物中各种成分分解为可以吸收的营养物质。
唾液淀粉酶 酶（肠液、胰液）
F 淀粉的消化（ 、 ）粉 ► ►
酶（胃液、胰液、肠液）
< 蛋白质的消化（ 、 ）：蛋白质 A
胆汁（肝脏） 酶（肠液、胰液）
I 脂肪的消化（ ）:脂肪 > 脂肪微粒 >
（2）肺与外界的气体交换
肺是呼吸系统的主要器官，也是气体交换的主要场所。肺的通气是通过 实现的，呼吸运动
的过程是：吸气时，呼吸肌（肋间外肌和膈肌） ,胸廓的前后径，左右径和上下径 ,
肺,肺容积,肺内气压 ,气流方向 ；呼气时相反。
（3）血液循环途径
组织细胞
T J
体循环：左心室f-各级动脉-全身毛细血管-f上下腔静脉f
肺循环：一肺静脉一 肺部毛细血管一 肺动脉一
T J
肺泡
思考：①体循环与肺循环的区别：相同点： ;
不同点：体循环是为全身组织细胞提供 ,血液由 变为
（ "肺循环是为下一次的体循环提供 贮备，血液由 变为。
循环，然后 循环，具体路线是
③把体循环和肺循环连在一起的器官是 J
出中
•卜诩林
幅
K K 62 *
（4）尿的形成
2、肾单位中形成尿液示意图.
（1\绪构名称：，2,
3、6、
⑵、1、2、丸合称为 0
（3）、4处的生理功能是◎
⑷、5处的生理功能是：
（5）、2内滴的液体是—，7内流的液体是尿液,
区别是7内不含
（6）、尿液的形成过程包括 和 两个连续过程.
｛三｝过关训镰
章基本知识点 节
体 的 营 养
人I、六大营养物质之
脂肪， 富含脂肪的食物;花生、动（植）物油、肥肉、大豆等
糖类’ 富含糖类的食物：谶糖、大米，小麦，慢头、马铃再、红萼等
蛋白型 富含蛋白质的食物；妍、蛋、鱼、肉等
水；7约占体重的同%-7（1 %.
维生素*人体需求量少,不能供能,但生命活动又必不可少的物质.
无机砧的种类
缺乏时的症状
维生素的种类
缺乏时的症状
食物来源
含钙的无机盐
维生素A
肝、乳制品、鱼类、 西红柿、胡萝卜等
含磷的无机盐
维生素柏
粮米、花生、瘦肉、
醉母和杨梅等
含铁的无机盐
维生素C
水果、蔬菜等
含碘的无机盐
维生素D
动物肝脏以及牛妈
等
含锌的无机盐
九消化系统由消化道和消