生物科学师范专业本科培养方案.docx

生物科学（师范）专业本科培养方案
制定人： 陶月良 审核人： 陈华林
一、专业名称和代码
专业名称： 生物科学（代码： 071001 ）
二、培养目标
培养具有良好的政治素质，德、智、体、美全面发展，基础扎实，知识面宽，具学****能
力、有实践能力、专业能力、适应能力、创新精神和现代教育思想观念；掌握生物科学基本
理论、基本知识和实验技能，从教能力强，能够在中等学校进行生物（科学）教学、教学研
究及管理的符合区域经济社会发展的具有创新精神、 创业能力和社会责任感的高素质师范性
应用型人才。
三、培养标准
本专业培养生物学 （科学） 教学与研究人才。 培养规格包括知识、 能力与素质三个方面。
（共 48 项）
知识标准：
通识性知识
具有丰富的历史知识、法律和职业道德知识、中国传统文化知识、马克思主义理
论等人文、社会科学知识。
具有一定的艺术鉴赏知识。
具有一定的体育及军事理论知识。
掌握基本的信息传递、交流等方面的基础知识。
学科基础知识
高等数学基础知识。
无机、有机、分析化学等基础知识。
大学物理基础知识。
自然地理基础知识。
生物专业知识
生物学专业知识主要包括以下 9 个领域：
生命的化学分子基础。
细胞的结构与功能及其重要生命活动。
动物体的结构与功能。
微生物的特征与代谢。
生物多样性与进化。
生物与环境。
生物的遗传与变异。
生物的生殖与发育。
教师教育知识
教育基础知识
主要包括教育基础知识和基本原理、 中学课程、中学教学、中学生学****心理、中学生发
展心理、中学生心理辅导、中学德育、中学班级管理与教师心理等内容。
学科教学知识
掌握生物学课程与教学的基本理论， 准确理解中学生物课程标准（实验），并能用其指
导生物学教学。
根据生物学科的特点， 针对学生的认知特征、 知识水平及学****需要选择教学内容， 依据
课程标准和教材确定恰当可行的教学目标， 确定教学重点和难点， 选择合适的教学策略和方
法，合理利用课程资源， 设计多样化的学****活动， 形成完整的教学方案。了解生物学教学评
价的基本类型和方法。
能力标准
学科基础能力
获取知识的能力：具有良好的自学****惯和能力、有较好的表达交流能力、有一定
的计算机及信息技术应用能力。
应用知识能力：具有综合运用所掌握的理论知识和技能、从事生物科学及其相关
领域科学研究的能力。
交流沟通能力：能有效地与他人交流沟通，具备良好的人际交往能力。
生物科学能力
生物学思维能力：按照客观顺序展现生命特有的结构进程能力。
生物学实验设计与操作能力。
生物学科学探究能力。
生物标本采集、制作和存放能力。
生命与健康的保护能力。
生物教学能力
教学基本技能：主要包括导入技能、语言技能、讲解技能、提问技能、演示技能、
板书技能、变化技能、强化技能、课堂控制技能、结束技能等十大基本技能。
生物学教学设计能力。
教学反思与终身学****能力。
合作、创新能力
具有合作意识与指导团队开展合作活动的能力。作为团队成员，发挥团队精神、 互补互助以达到团队最大工作效率的同时，能够设计合作指导团队开展合作活动。
具有一定的创新能力。能够运用知识和理论，在科学、技术和各种实践活动领域 中不断提供具有经济价值、社会价值、生态价值的新思想、新理论、新方法和新发明。
3素质标准
具备较高的思想道德素质：包括正确的政治方向，遵纪守法、诚信为人，有较强的 团队意识和健全的人格。
具备较高的文化素质：掌握一定的人文社科基础知识，具有较好的人文修养；具有 国际化视野和现代意识以及健康的人际交往意识。
具备良好的专业素质：受到严格的科学思维训练，掌握比较扎实的生物科学基础理 论和研究方法，有求实创新的意识和精神。
具备良好的身心素质：包括健康的体魄、良好的心理素质和生活****惯。
职业道德与规范：爱国守法，敬业奉献，热爱学生，教书育人，为人师表，终身学****br/>四、主干学科
生物学
五、核心课程
人体解剖生理学、植物生理学、微生物学、遗传学、生态学、分子生物学 和中学生物
教学论等。
六、特色课程
生物化学、动物学、中学生物教学论等。
七、实践教学体系设计（不包括选修课）
类别
课 程
学 时
学 分
学期
备注
课内实践教学
现代教育技术应用
16

5
教师语言技能
16

3
生态学及实验
18

5
设置 实践 课程
健身与体能（一）
32

5
健身与体能（二）
32

6
大学计算机基础A
32
1
1
程序设计基础
32
1
2
大学物理实验