平面设计教学工作浅谈.doc

平面设计教学工作总结
金山信息工程职校－—郑艳芳
我们即将迎来2010年下学期期末测试，转眼一个学期又过去了,本学期以来的教学工作方面在经历了一些成功与失败后，也给我留下了很多去思考的问题,作为金山信息工程职业技术学校的一名普通教师,怎么样理解教师这个职业。一学期下来，在和学生的朝夕相处中,在听取学生们对学校教学教法的反馈意见之后,不断改进教学方法,运用于教学实践中，从中受到了一点启示。现在我把本学期来的教学感受和心得写出来供批评指正：
更新备课思路，本着“备学生、备教材”的原则备好每一节课。
计算机做为一种新兴学科，其教学方法不能沿用原来传统教学方法，针对自己授课班级的学生特点、科目特点和具体情况,我们在备课时思路应该要有自己的特色,且注重新的教学实践。
我们职业学校，计算机平面设计是一门专业知识课程,所在在我们备课时先应要想象一下，如果按照我们现在这个思路去教学生会是什么效果,如果效果自己感觉不是太好的话,那我们就得要思考是哪里出了问题,是教学过于死板了，还是我们对课本描述不生动,讲的内容学生不能理解等，并且有针对性的把能预知的毛病先来改正。结合我们目前的教研重点，利用有针对性的例举法等让学生通俗易懂，并起到启发学生。
任务教学法,让学生操作课上有事做。
为了提高教学效果,在计算机平面设计教学中，我主要采用“任务教学法”,即每一章节都备有具体的任务，能用所学知识解决或完成一个实际作业，让学生在“完成任务"中获得知识、掌握技能、提高学生学****积极性。
“任务教学法"使学生明确了学****目标、一个任务完成了,一个目标达到了，成就感会促使他们的积极性,也就会产生一个“新的任务、新的目标”.例如，平面设计中，能把基本的图形图像画出来，新一问题就出来了：怎样给改变图形的颜色，改变图形边框的颜色、,学生将体会到计算机平面设计的乐趣。
“任务教学法”便于学生由浅入深循序渐进地学****专业技能，但同时,这种教学有时不易从整体上把握结构，因此，任务下达时，要明确知识要点,让学生在任务完成过程明确学****目标、，通过小结把任务中涉及的知识、概念加以归纳,并做适当的提高。
学生在完成任务的过程中也存在一个问题，就是完成的质量问题差异较大,针对一现象，我的做法是“让学生当小先生”，让基础较好的同学，操作较熟练的同学给掌握较慢的学生当小老师，这个即克服了学生层次上的差异，又培养了学生的协作精神.
适当留白，学****迁移.
留白，就是讲课不要面面俱到，要给学生的思考和尝试留有余地。有些人可能讲课课得尽可能细，让学生听起来顺顺当当，少碰钉子少走弯路。但我觉得这也许并不是好的教学方法。首先，学生课堂上轻松听过来的知识，不经过动脑下功夫学来，理解不深,掌握不牢,对提高学生学****能力帮助不大；其次，这种替学生想，“搀”着学生走的教学方法，很大程度上阻止了学生发现问题、思考问题,会使学生体会不到自己发现问题解决问题的愉悦。因此,在教学中，我选择一些相对简单的操作，课堂上就不列举而是通过学生自己操作,让他们自己得出结论，再描述操作步骤及结果。这不仅是一有效的教学法，更重要的是体现了一种新的观念，即学生是教学过程的主