关于中职《外贸单证实务》教学新方法的探讨.doc

关于中职《外贸单证实务》教学新方法的探讨.doc关于中职《外贸单证实务》教学新方法的探讨
［摘要］《外贸单证实务》是中职商科专业的一门必修科目，《外贸单 证实务》学得好，能够为学生提供更多的就业选择和机会，也能为学生今 后的就业奠定坚实的理论和实践基础。因此在教学中总结经验，改革传统 教学方法，探索行之有效的教学方法，非常必要。本文将分析现有中职单 证传统教学模式存在的问题，针对改革教学内容、教学方法、教学手段， 提高《外贸单证实务》教学实效展开论述。
［关键词］中职外贸单证 传统教学模式问题 教学改革
《外贸单证实务》是商科专业的一门必修科目，《外贸单证实务》学 得好，能够为商科专业学生提供更多的就业选择和机会，也为学生今后的 就业奠定坚实的理论和实践基础，是商科专业的重点课程。但笔者在教学 过程中发现目前中职单证传统教学模式存在一定的问题，不仅教师教学难 以开展，学生也没有太大的学****兴趣，经常出现教师教得累，学生学得苦 的情况，教学效果难以体现。
一、目前中职单证传统教学模式多存在以下问题：
（一）课程设置的问题
所谓单证，就是指在进出口业务中应用的单据与证书，贯穿整个外贸 业务流程，买卖双方凭借单证来处理货物的交付、运输、保险、商检、报 关、结汇等。课程设置应先让学生学****国际贸易实务》，奠定贸易理论 基础，再开设《外贸单证实务》的课程，既复****了实务的内容，也将实务
内容付诸实践，知识结构有承上启下的关系。但由于目前有些专业处于不 断改革创新的阶段，学年制改革被不同专业采用，学时安排由原本2. 5+0. 5 学年改革为2+1学年的模式。由此专业课程设置必须将原本2. 5学年的课 程压缩在2年上完，因而出现课程安排设置不合理的情况，甚至出现学生 同一学期上《国际贸易实务》及《外贸单证实务》两门课。学生还分不清 合同的各个条款的情况下就要开始学****合同的缮制，这往往加大了教学的 难度，也会打击学生的学****热情，最终导致两门科目都没能学好。
（二） 学****目标定位过高的问题
目前有关《外贸单证实务》的教科书在内容设置上往往是非常全面的, 书本设计力争既适用于中职学生也可作为单证工作者培训学****的资料。可 教科书过于全面的内容设计，使得学****基础普遍较差的中职生感觉到明显 的学****压力。教师对书本内容不加删减，教学目标定位过高，力争在有限 的学时将所有的内容讲解完毕，“填鸭式教学”不仅达不到预期的教学效 果，往往会导致学生在学****过程中逐渐失去学****兴趣，甚至放弃本门科目 的严重后果。实际上，针对中职学生，《外贸单证实务》学****目标应定位 在掌握单证的填写方法，学会根据合同或信用证填写整套单据，并学会单 证的基本审核工作；培养学生养成良好的制单****惯和团结协作的精神，以 适应单证岗位的工作要求，这就已经足够了。学****目标定位不宜过高，否 则会适得其反。
（三） 传统教学法难以适应教学改革的问题
单证课程设置一般是每个星期4节课，课时太多会使学生感觉厌烦， 太少又无法完成既定学****目标，如何有效利用好每个星期的这四节课非常
重要。传统单证教学多是教师按照知识点“填鸭式”“满堂灌”完成知识 点讲解，“重理论轻实践”，最终，理论积累一大堆，学生缺乏实践能力。 单证是一门操作性很强的课程，教师在教学过程中，首先应该对课本内容 进行筛选，教学内容先后顺序上可以有所调整，可以按照实际外贸企业单 证操