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正面管教.ppt


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正面管教122781
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成为一个有能力的人所必需的“七项重要的感知力和技能”
对个人能力的感知力-----“我能行。”
对自己在重要关系中的价值的感知力----“我的贡献有价值,大家确实需要我。”
对自己在生活中的力量或影响的感知力-----“我能够影响发生在自己身上的事情。”
內省能力强:有能力理解个人的情绪,并能利用这种理解做到自律以及自我控制
人际沟通能力强:善于与他人合作,并在沟通、协作、协商、分享、共情和倾听的基础上建立友谊。
整体把握能力强:以有责任感、适应力、灵活性和正直的态度来对待日常生活中的各种限制以及行为后果
判断能力强:运用智慧,根据适宜的价值观来评估局面
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惩罚造成的四个R
愤恨(Resentment) -----“这不公平!我不能相信大人!”
报复(Revenge) -----“这回他们赢了,但我会扳回来的!”
反叛(Rebellion) -------“我偏要对着干,以证明我不是必须按他们的要求去做,
退缩(Retreat) a.偷偷摸摸-----“我下次绝不让他抓到。” b.自卑------“我 是个坏孩子。”
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如果既不严厉也不娇纵,那该怎么办?
有效管教的4个标准
是否和善与坚定并行?(对孩子尊重和鼓励)
是否有助于孩子感受到归属感和价值感?(心灵纽带)
是否长期有效?(惩罚在短期有效,但有长期的负面效果)
是否能教给孩子有价值的社会技能和生活技能,培养孩子的良好品格?(尊重他人、关心他人、善于解决问题、敢于承担责任、乐于贡献、愿意合作)
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和善与坚定并行
“和善”的重要性在于表达我们对孩子的尊重。“坚定”的重要性,则在于尊重我们自己,尊重情形的需要。
用语言表达对孩子感受的理解才是尊重孩子:“我看得出来你很失望(或者生气、心烦等等)。”
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“和善而坚定”的常用语
等一下就轮到你啦。
·我知道你能换一种尊重人的说法
·我很在乎你,会等到我们能相互尊重时再继续谈。
·我知道你能想出一个好办法。
·要做,不要说。(例如,平静地默默握住孩子的手,向孩子演示该怎么做。)
·我们待会儿再说这件事。现在应该上车了。
(当孩子在商店发脾气时) “我们现在要离开商店,待会(或明天)再来。”
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正面管教工具
废除惩罚
废除娇纵
和善而坚定
给孩子培养“七项重要的感知力和技能”的机会
当心是什么在起作用(惩罚带来长期负面的效果)
放弃荒诞的观念——“若想让孩子做得好就要先让他感觉糟”
让孩子参与到设立限制中来
问启发式的问题
使用和善而坚定的话语
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几个基本概念
自尊:一个容易造成错觉的概念
如果我们认为自己能够给予孩子自尊,实际上就是对孩子的一种伤害。只要孩子不认为自己的自尊取决于外在的他人的评价。否则孩子可能就会变成“讨好者”或他们就学会观察别人的反应来判断自己行为的对错,而不是学会自我评价与内省。他们培养出来的是“他尊”,而不是“自尊”
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“赢得”孩子
赢得合作的四个步骤:
表达出对孩子感受的理解。一定要向孩子核实你的理解是对的。
表达出对孩子的同情,但不能宽恕。同情并不表示你认同者宽恕孩子的行为,而只是意味着你理解孩子的感受。这时,如果告诉孩子,你也曾有过类似的感受或行为,效果会更好。
告诉孩子你的感受。如果你真诚而友善地进行了前面两个步骤,孩子此时就会愿意听你说了
让孩子关注于解决问题。问孩子对于避免将来再出现这类问题有什么想法。如果孩子没有想法,你可以提出一些建议直到你们达成共识。
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例如,马丁内斯太太与我们分享了她下面的这个经历。她的女儿琳达 ,放学回到家,抱怨老师在全班面前朝她吼叫。马内斯太太双手杈腰,以一种指责的口气问道:“哼,你做了些什么?”琳达垂下眼帘,生气地回应道:“我什么也没做。”马丁内斯太太说: “得了吧,老师才不会无缘无故地吼学生呢。你到底做了些什么?”
琳达阴着脸颓丧地坐在了沙发上,怒视着妈妈。马丁内斯太太继续以指责的口吻说道:“那么,你怎么做才能解决这个问题?”琳达怒气冲冲地回答道:“没什么可做的。”
这时,马丁内斯太太想到了“赢得合作的四个步骤”。她深吸一口气,换了一种态度,以一种友善的语气说道:“我敢肯定老师当着其他人的面吼你,你觉得非常丢脸。”(第一步,表达理解)。琳达抬起头来,有些狐疑地望着妈妈。马丁内斯太太接着说:“我记得我上四年级的时候,有一次算术考试,我站起来削铅笔,老师就当着全班的面吼了我。我觉得又丢脸又生气。” (第二步,表达出同情,

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