2018秋部编人教版语文第17课《古诗三首》说课稿.docx

【说课稿】
一、说教材。
《望天门山》这首诗都描绘了祖国山川景色，抒发了赞美之情。头两句描写山川气势 “天门中断楚江开，碧水东流至此回。”第一句主要先写山，天门山似乎是由于水流的冲击 而从中间豁然断开，江水从断口奔涌而出。第二句写水，浩浩荡荡的长江被大门山阻挡， 激起滔天的波浪。第三、四句写行船的感受。坐在小船上迎着阳光顺流而下，感觉两岸青 山相对而来。诗歌通过对天门山景象和内心体验的描述，赞美了大自然的神奇壮丽，表达 了乐观豪迈的情感。《望天门山》重在抒情，融情于景，诗中有画。作者以丰富的想象，生 动的描写，凝炼的语言使这首诗的意境之美跃然纸上。所以学****这首诗应重点引导学生体 会感情，欣赏意境。这同时也是个难点，因为学生对古诗接触不多，在这方面的学****能力 不是很好，而且“欣赏意境”的训练在许多老师的教学中也常常被疏忽。另外，有些字词 在诗中所代表的意思与如今常用的意思大不一样，。如何行之有效地引导学生理解这些难懂 字词的意思，并通过词义理解达到理解全句、全篇的意思，也是这首诗教学的重点。再则， 《望天门山》是《古诗三首》这课中的第一首诗，学****方法的指导十分必要，所以，应重 视教会学生如何学****既培养能力，又为本课第二首诗的教学打下基础。
二、说教学目标。
.知识与能力：通过本课的学****要让学生能借助汉语拼音学****古诗， 认识文中生字; 能正确、流利、有感情地朗读课文；能有感情地朗读和背诵全诗；理解词义句意，掌握古 诗的学****方法，读懂词句意思，理解诗歌内容，体会思想感情；培养学生丰富的想象力和 语言表达能力；能有感情地朗读和背诵全诗。
.过程与方法：独立思考与小组合作相结合，理解诗意，激发想象力和创造潜能，培 养学生丰富的想象力和语言表达能力；在实践中学****和运用语文。
.情感态度与价值观：体会作者热爱大自然，热爱祖国山山水水的感情，感受诗歌美 的意境。培养热爱大自然、热爱祖国的情感。
三、教学过程。
第一步：谈话激趣，导入新课。
.让学生自由诵读已学过的古诗，说说认识的诗人。这样可为后续学****营造氛围，激 发学****的积极性。
.简介作者李白（著名诗人），导入新课，以吸引学生的注意力。
第二步：明确目标，尝试学****br/>明确学****目标，可让学生知道通过这堂课的学****要学会什么，掌握什么，做到心中有
数，有的放矢。三年级的学生毕竟不是第一次学古诗，他们已掌握一定的学****方法，形成
了一定的基础， 根据学生的认知规律和心理特点， 先让他们尝试学****开动脑子积极思维，
理解能独立学懂的知识，并发现疑难。这样可激发他们的求知欲，让他们迅速进入角色，
化被动学****为主动学****br/>这首诗的—、二两句中关键词多，学生理解起来难度较大，估计一般的班级能在“尝
试”中学懂的人不多，所以第三步要采用“扶放”结合的教学方法，针对“尝试”学****所
反映出来的疑难问题对学生进行“解字词，明诗意”的指导。
“扶”学生学****第一句。
先运用不同手段突破“断、开、回、出、来”这几个难懂词的意思。
注：“断、开、回、出、来“联系实际，展开想象”法，指导学生串讲句意。最后总
结学****方法：“先解字词，再串句意。” 通过对文学作品的阅读，使学生具备一定的文学
鉴赏能力，提高审美趣味，丰富个人感情世界，增进对祖国语言文字的热爱。 从这首词中
我们可以学些什么呢？