试论英语教育的教学改革.doc

试论英语教育的教学改革
　　摘要:高职院校的英语教学是以培养学生的英语实际运用能力，为主要目标和根本出发点的。但是，目前许多高职院校常会出现英语教学“盲”，“哑巴英语”等现象，使学生适应社会发展的综合素质能力下降，严重遏制了我国对英语人才的需求。因此，针对高职英语教学改革工作迫在眉睫。本文主要从高职英语教学模式的建立、教学课时的安排与课堂英语教学内容等方面进行简单的探讨
　　关键词:英语教学、英语教学改革、教学目标
　　前言：我国的高职院校起步比较晚，高职院校的英语教学手段和方法，仍采用普通高校的传统教学模式。以英语学科为例，无论是高职院校或者普通高校，均以培养学生的英语的听、说、读、写能力为基本目标和主要任务。但是，由于高职院校不同于普通大学的教学独特性，注定了高职院校在英语教学方面，应建立自身特有的办学特色和人才培养的目标。应将英语教学的重点，侧重于培育学生的实际操作能力、实际应用能力和英语对话能力，而不是着重于英语理论教学方面。因此，要实现以上教学目标，对高职院校的英语教学的改革工作尤为重要。
　　
　　由于各地区的英语教学质量参差不齐，针对这一现状，对于入学新生应进行分层教学。做分层工作可以按照新生录取时的英语成绩，也可以对新生进行一次摸底考试，将学生按照成绩分成高中低三个教学层次。如第三个层次的学生的英语基础过差或没有英语基础、或者因为其他原因对英语缺乏兴趣，可根据实际情况为这些学生开设日语、法语等其他外语语种，通过激发学生对外语学****新鲜感的兴趣，然后顺势而上，对教学方式进行科学的调整，有针对性有目的性的展开教学工作。
　　虽然为新学语种调整教学时间是仓促的一些，但只要教师能够投入一定的耐心，对教学工作进行科学有效的规划。同时让学生在短时内接受并取得相当大的发展也并非空谈，起码教会他们学****第二门外语，会为他们将来的学****和就业提供更大的发展空间和竞争能力。但这种教学方法应用要特别注意我们分层教育的主要目的，因材施教是分层教育的主要目的，这不是歧视学生的行为，而是为了从基础上提高学生的英语应用水平，为了改变长久以来英语教学形成“大锅菜”的现象，针对学生的不同层次制作不同的教学方案。为学生进行量身打造，为教学目标进行科学定位，并根据各学生口味的不同设置“小灶”，充分体现现代化以人为本的教学理念。对于分层教育实施之前应提前把学生的思想工作做好，以避免产生反面影响和不良后果。
　　
　　在学生当中我们了解到，很多学生清楚并了解掌握英语能力的重要性，也愿意去学****英语这门学科，但是由于在学****过程中或者其他方面因素的影响，使他们逐渐丧失了学****兴趣，把英语学****当成一个沉重的负担，对英语课程的学****充满恐惧和畏难心理，想去学，但怕苦怕难，没有学****的恒心和信心。
　　我们作为有责任心的教学工作者，我们应了解学生英语学****的基本状况与学****心理、学****的积极性，而后想方设法通过多种途径和多种渠道来激发学生对学****的兴趣。
　　我们有很多手段与方法可以激发学生的学****兴趣，可以通过对当前的国内外形势与发展进行分析并开展宣传教育，也可以根据日常生活入手或应用入手对学生进行激励与引导。同时，我们的授课形式也应该进行彻底改变，将传统的“满堂灌”的教学现象彻底抛弃。