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《最后一课》疑难解析
1、 《最后一课》是法国 19 世纪著名小说家阿尔封斯
· 都德的短篇代表作。作者把故事安排在沦陷区里的
一个小镇上，写的是一个小学校的一堂课，主人公是一个平
平常常的老师和一个不懂事的孩子。他们最能代表法国的广
大人民群众，他们的情感是全体法国人民，乃至全世界被侵
略国家的人民的共同情感。因此文章所反映出的强烈的爱国
主义精神，显得更加真实和深厚，文章也更富有感染力，以
至成为不朽的世界名著。
2、文章题目的意思是：亡了国的阿尔萨斯人最后的一堂法
语课。这标题不但指出了文章的内容，而且蕴含着悲怆的气
氛和悲愤的情绪，一定程度上暗示了中心思想。
3、文章用“我”——小弗郎士的所见所闻所感来串联故事 情节——上学路上；上课前；上课经过；宣布散学。作者准确 地抓住了一个小学生的年龄特征和性格特点，成功地运用心
理描写，塑造了小弗郎士这个艺术形象。小弗郎士从贪玩不
爱学****到为没学好法语而难过懊悔，到专心认真学****的心
理变化，表现出强烈的爱国主义思想感情。
4、“他们该不会强迫这些鸽子也用德国话唱歌吧 ! 、这是一
个天真的孩子对侵略者暴行的极度愤慨。
5、文章是通过外貌、表情、语言、动作的描写表现韩麦尔
先生对国土沦陷的悲愤心情和强烈的爱国主义精神的。韩麦
尔先生穿上平时不轻易穿的礼服，郑重严肃地纪念这“最后
一课”，这一举动展示了他内心的巨大悲痛。他高度评价和
赞美自己祖国的语言。他说“法国语言是世界上最美的语言
——最明白，最精确。”这是他强烈爱国感情的表现。他又
用极形象的比喻，语重心长地强调学好自己祖国的语言的深
远意义。“亡了国当了奴隶的人民，只要牢牢记住他们的语
言，就好像拿着一把打开监狱大门的钥匙”。这句话把“监
狱大门”比作普鲁士对法国人民的统治，用“钥匙”比喻法
国语言。一个民族的语言象征着这个民族，代表着这个民族
的尊严，是联系本民族人民思想感情的纽带。这句话的含义
是：牢记祖国语言就不会忘记自己的祖国，就会激发爱国热
情和坚定对敌斗争的意志，就会团结起来为收复国土，争取
自由解放而斗争。
6、章还写了郝叟等镇上的人们，不同身份的人以不同方式
表达了亡国的悲愤和对祖国的热爱，更突出了文章的中心思
想。
7、课文结尾极为精彩，仔细揣摩这些描写的精妙之处。
⑴ 写粉笔字本不是吃