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读、思、问、议、讲、练、结.doc


文档分类:研究报告 | 页数:约5页 举报非法文档有奖
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读、思、问、议、讲、练、结
  高效课堂一直是教师梦寐以求的,根据我校教学实际,认为在教学环节中抓住七个字――“读、思、问、议、讲、练、结”,即可实现高效课堂的效果,现提出来与大家一起探讨:
  一、读
  教师上课时,把根据课堂标准、结合学生实际而制订的预****提纲、教学目标出示给学生,学生依据教学目标和预****提纲再进行自学。具体做法是:教师要指导学生学会阅读,教给他们读书的方法,提出问题,让学生紧扣问题去读书,循序渐进,逐步加深。在阅读过程中达到“四会”:(1)会读概念。对数学概念必须理解每个字的含义,会正确使用语言叙述,能举出符合含义的例子,对别人所举的例子会根据概念的意义判断是否正确;(2)会读定理、公式。要分清定理、公式的条件和结论以及适用范围,要掌握推导、证明定理、公式的具体应用;尤其是定理、公式间的顺逆关系;(3)会读例题。要审清题意,自己先试着解答而后与课本上的解答作对照,若自己做错,就要找出错误的原因;若对了,对于一组相关联的例题,要相互比较,着力寻找、领悟解题规律,掌握规范的书写格式;(4)会读图表。有些内容与例子都是通过图表反映出来的,由图形表格来解决实际问题,说明事理更直观、概括与简便。
  二、思
  教师注意创设一定的情境让学生去想,启发学生思维,教师所提出的问题,要尽可能让学生通过思考来回答,以培养他们爱思考、勇于探索的****惯,提高其思维能力和创新能力。
  三、问
  教师鼓励学生大胆地质疑问难,并设计好一些与授课内容紧密相联的问题,同时注意反馈信息。
  四、议
  要让学生个人提出自己的问题,供大家讨论,然后筛选出主要问题,再供师生共同讨论。可采取“八议”:议疑难,探求解决问题的途径;议规律和关键,掌握解题思路;议模糊点,寻找根源、弄清缘由;议争议点,统一认识;议知识结构与特征,提高学****效率;议创见和发现,培养学生的创新能力;议知识的迁移,达到对新旧知识的串联;议学生中普遍出现的错误,培养学生的纠错能力。教师在议的过程中要充分发挥“引导”的作用:(1)增强“议”的目的性,使每一个学生都明白“议”要解决什么问题、达到什么要求,从而积极参与,如讲“绝对值”一节时,设议“一个数的绝对值与这个数有什么关系?”从而真正了解绝对值的意义;(2)提高“议”的吸引力,使每一个学生都对“议”产生浓厚的兴趣。如讲
“平行”定义时,设“手扶式电梯、铁路上的铁轨的设计理由”;(3)把握“议”的难易度,做好知识的铺垫,使学生“议”得起、“议”得活;(4)留下“议”的时间和空间,让学生观察、思考与想象,在讲完增长率时,及时提出下降率问题怎样解决,引发新的议论。
  五、讲
  教师讲授是课堂教学中的重要环节,在讲授中主要应教给学生分析问题的方法。具体的方法如下:(1)善于启发、诱导,充分调动和发挥学生学****的积极性和创造性,以多种形式提出问题,充分调动学生学****的主动性,激发学生的求知欲望和探索精神,启发学生积极思考,使学生逐步形成获取知识和运用知识的能力。(2)要有选择。突出重点,突破难点,不要面面俱到,要精讲重要问题,讲清共性问题,精讲教材和关键,对教材中的重点、难点、疑点进行仔细讲解,抓住知识精华,画龙点睛,解决疑点,揭示规律,沟通各知识之间的联系。如“a2+b2”与“(a+b)2”的区别

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  • 时间2021-07-30