课堂教学设计多样化，提高英语口语课吸引力.doc

课堂教学设计多样化，提高英语口语课吸引力
　　【摘 要】依据高等教育教学改革的形势，本文结合教学实际，谈谈以学生为中心的教学法，如何设计符合学生实际的教学活动，使学生通过参与课堂体验、思考、讨论、合作与探索等方式，在教师设计的英语口语课活动中，完成学****任务，提高学****效率。
　　【关键词】教学设计 多样化 以学生为中心 英语口语
　　【中图分类号】G642 【文献标识码】A 【文章编号】1674-4810（2015）03-0061-02
　　作为执教者，如何在教学过程中培养和激发学生的学****兴趣呢？对这个问题的研究，不同学科有不同的特色。英语口语教学是一种重要的语言交际活动，涉及学****者的学****动机、信心、兴趣和情感等方面。英语课堂教学中，教师要灵活运用教育机智，保护学生的学****积极性，适时调节教学氛围，从而让学生主动参与到轻松愉悦的师生活动中。笔者希望通过探讨课堂设计的多样化这个问题，使教师有意识地提高课堂吸引力，激发学生的学****兴趣，增强学****的积极性和主动性，形成良好的学********惯，从而提高学****效率和学****成绩。
　　一 以学生为中心的教学法
　　笔者有幸参加了广东省教育厅和英国哈德斯菲尔德大学联合举办的
“以学生为中心教学法”的培训班。在课堂上，来自英国的专家详细讲解了在英国职业教育中大力推行的“以学生为中心的教学法”，现将它归纳分析如下：“以学生为中心的教学法”基本遵循80/20原则，教师进行理论讲解的时间大概占到整堂课的20%，而留给学生活动的时间占到80%。它有九大原则：（1）教师应该是帮助学生学****的一个工具或设备，而不是站在那里推荐介绍所谓的知识。（2）尽可能使用活动和资料来激励、帮助、挑战学生学****3）鼓励学生提出自己的想法，开发他们解决问题的能力。（4）学生最终应该成为独立的学者。（5）学生应该非常积极地参与整个学****活动过程。（6）培养学生的核心就业能力。（7）学****过程评估不仅仅是最后的终结性评价，形成性评价、学生之间互评和自评同样重要。（8）考虑学生的需求、学****爱好、兴奋点。（9）充分利用学生已有的知识和体验。
　　二 英语精读课堂存在的问题
　　笔者任教于职业技术学院，目前学生的学科基础现状是：90%的学生来自周边的乡镇，与发达地区本科院校的学生相比，本校学生的特点是学****基础较为薄弱，学生语法概念淡薄，英语表达能力差，英语社会文化背景知识贫乏；学生对本专业学****存在畏难情绪，缺乏信心，丧失了兴趣。众所周知，当前的教育趋势是由应试教育向素质教育逐渐过渡，教学中越来越突出对学生能力的培养。英语口语课堂是让学生打好基础，培养语言能力的有力阵地之一。
　　三 课堂教学活动设计的原则
　　“以学生为中心的教学法”在设计活动时，以学生为主体，教师来示范、组织这一课堂模式来进行体系安排。要以学生的生活经验和兴趣为出发点，内容和方式应有利于学生学****英语知识，发展语言技能，从而提高实际的语言运用能力。教学活动设计应遵循以下原则：（1）语言情境真实原则。教学活动的设计要真实，贴近学生的生活经验，让学生在真实语境中体会语言使用的交际功能，引导学生注意语言的实用性。（2）阶梯形设计原则。教学活动设计由易到难，层层递进，从初级活动到高级活动。（3）在实践中学****的原则。引导学生积极参与活动，通过完成具体的活动任务来学