2019二年级上语文教学反思我真希望西师大版.docx

《我真希望》课后反思
各位老师，各位领导大家好！我现在对我刚执教的《我真希望》进行教学反
思。
一位教育学家曾说过： “成功的教育应该是忘记角色的教育” ， “有效的教育
往往是在不知不觉中完成的” 。“耳濡目染” ，“潜移默化” ，“春风化雨， 润物无声。 ”
这就是我教学《我真希望》这节课所追求的目标。这篇课文是一首儿童诗，作者
怀着深沉的心情，真挚地表达了人们希望治理烟尘、整治污水、清洁空气、还我
蓝天的美好的愿望。这首诗，语句生动、句式相同、反复出现。
为了突破这节课的重难点 ,我从“融情、觅趣、入境”三方面入手，通过观
图、感情、悟理这三步，让孩子们走进文本和文本对话，去学****课文的生字词，
感情朗读课文并背诵，在潜移默化中让学生懂得环境保护的重要性。
这堂课我比较好的做到了这几点。
第一、融情：让童心与诗情交融。
杜威说： “教学不仅仅是一种简单的告诉 ,教学应该是一种过程的经历 ,一种体
验,一种经验 .”教学时，我积极地引导孩子们用心灵去感受诗中的情感，让诗情
与童心交融，产生共鸣。
教学中，我由画入文，直面文本。
为了引导学生顺利进入课文情境 ,我紧密联系学生的学****和生活实际。一开
课老师通过画图猜物来激发起学生的学****兴趣， 绿树变成了光秃秃的树桩， 光秃
秃的树桩又变成了高大的烟囱， 不但自然的引入了本课的教学， 在潜移默化中让
学生感受到环境在一步步的恶化。 这时再通过看图让学生初步的了解烟囱所释放
的物质对人类、动物、植物造成的危害。一个个触目惊心的画面，充分调动学生
已有经验和头脑中贮存的相关信息， 让学生自然而然的感慨美好的环境已经遭到
了破坏，对现实的不满自然而然的引发学生对美好环境的憧憬。
接着引导学生以读悟情，品味升华。
在看图的基础上抓住“浓浓的黑烟，灰灰的粉尘，难闻的气味。 ” “轻盈洁白
的云彩， 清澈晶莹的泉水， 淡淡的芬芳。 ” 这两组对比强烈的重点词语指导朗读。
从词入手，采用多种方式进行朗读，让学生在朗读、想象、美读的过程中，架起
抽象的语言文字符号与形象的自然画面间的桥梁， 感受语言的优美。 词语在朗读
中得到了理解现实的丑陋和理想中的美好形成了鲜明对比， 环保意识渐渐在孩子
们的心田萌生。品读词语后，接着连词成句再一次回到文本细细品读感悟“我”
最真挚的希望。运用多种形式让孩子们熟读成诵，并积累语言。
第二、觅趣：让诗中的情趣跃然而出
我在课堂上紧扣童心，激发童趣，比如：在理解“轻盈洁白的云彩”我让学
生闭上眼睛，想象自己就置身在蓝天白云之间，伸手去触摸那悠闲自在的白云，
这小手一摸， 摸到了云彩的轻， 感受到白云的柔， 这样就拉进了学生和文本的距
离。 再如让学生想象清澈的泉水中你看到了什么？在学生的畅所欲言中轻而易举
的理解了“清澈”的意思。这样就使学生走入了诗境，细细品味，轻轻咀嚼