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蝶平面构成学生作品展示
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蝶” 一湖南工业大学工业设计专业造型基础课I《平面构成》学 生作品展示
课程题目：”庄周梦蝶”
指导教师：吴卫博士
学 生：湖南工业大学工业设计艺06班
学期：大学本科一年级上学期
课时：8学时
教学背景
平面构成从1919年（这一年9月希特勒加入了德国国家社会主 义工人党，而我国在这一年5月爆发了“五四运动”）的包豪斯开 始到现在已经有80多岁的高龄了，平面构成和设计艺术学科其 他课程一样，应该是个有机体，并在不停地发展和完善自我，她 不是侧重技巧的训练，而是创新方法论的实践表现方式。所谓平 面构成探讨的是二度空间的视觉语法，主要是研究在二维平面中 如何创造和美化形象，其终极目标在于创新思维的开发和培养。 时下科技的进步、观念的更新使得我们回过头来看传统的平面构 成教学课程，无论在内容和手段上已经出现及时代步伐不和谐的 情况，到了需要教学改革的边缘。平面构成从包豪斯时代康定斯 基点、线到面开始就强调创新，是为了培养和提高创造美的有意 味的形式之能力。今天，设计已成为创意型产业的金钥匙，设计 教育最重要的仍然是要培养学生创新的思维。而平面构成课程是
可用以提升表达平面美的教学实践活动，其延展功效在于能够解 放学生的创造力，发掘学生的艺术天赋。平面构成就是培养图形 创意的一种有效课程。
本课题“庄周梦蝶”典出《庄子-内篇•齐物论第二》，庄子在梦 境中梦到蝶，醒来却想到是蝶梦到他还是他梦到蝶？在这里庄子 打破了“物我”的界限，是一种反常的思考方式，实际上就是一种 创新思维的模式。笔者试图借用这个典故用以指导学生打破传统 的思维定势，敢于联想和创新，并借用这个主题来展开笔者所编
《平面构成图说本》”第7章主题构成“中关于“重构”的探讨。
笔者在书中把“重构”约定成两个部分：一是“同质异构“、二是“ 异质同构”。下面将试图通过“庄周梦蝶”这一主题，选取大自然中 的蝴蝶，首先将其抽象成几何或意象形态，进行一系列抽象构成 作业，也就是“同质异构”的过程；并在此基础上，选取蝴蝶最基 本的几何或意象造型（即基本形），更换其基本形中的内容，展 开想象的翅膀，创造出一系列有趣的“异质同构”的构成图案。
作业要求
1、手段
要求在构思阶段直接用铅笔或钢笔在A4上勾画草图，思考成熟 后，再借用手绘或电脑完成正稿。在这里不再硬性强调用手绘或 用电脑，毛笔、鸭嘴笔、颜料、界尺、圆规及电脑都只是我们实 现内容的工具，是手段而已。
2、内容
①“同质异构”
选一美丽的蝴蝶，从写生开始，到抽象出一幅构成画面。要求手 绘和电脑均可，选出9个优秀方案。要求有一边尺寸至少为 210mm,分辨率为300dpi以上，以jpg格式存储，黑白或色 彩均可。
②“异质同构”
以蝴蝶抽象形为基本形，选择一个主题做出9个基本形图案。要 求手绘和电脑均可，尺寸为210x210mm,分辨率为300dpi 以上，以jpg格式存储，黑白或色彩均可。
评分标准
强调创新，富有美感，制作精良，要有主题。
同质异构”
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：吴卫
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