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六年级科学工作总结.docx


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★精品文档★ 六年级科学工作总结 六年级科学教学工作总结
一、充分利用教材,组织学生在课内探究。
教材中的每一课几乎都有观察、实践、讨论部分。因此, 教师要给学生提供亲自参与活动的机会。在活动中,年幼的 儿童需要教师进行更详细的说明和指导, 但随着年龄和经验
的增长,教师要有意识地放手让学生自己去从事包括活动的 设计、执行、交流和评价的全过程,在这一过程中,教师逐 渐地由说明者、讲述者、指导者转向服务人员、咨询人员和 提供帮助的人。
(1)进行发散性提问的训练。发现科学问题的能力,是学 生学****科学、获取知识的基本能力。判断学生学得好与不好, 不仅要看学生回答了多少问题, 还要看学生提生了多少问题
及问题的价值。所以,教师应创设问题和探究的情境,培养 学生发散性提问的能力。我在教学中特别注重这一点,有时 板书课题后,让学生思考“看到课题你有什么想法 ?”尤其
在实验教育学中,我豉励学生多问“为什么” ?,“把你看到
的、想到的汇报一下。”课堂教学结束前,会再次让学生提 由学****后的感想或还有什么疑问之处。 学生提由有价值的问
题,再引导他们亲身去探究,这本身就是探究的一种方式。
(2)大胆猜想,对一个问题的结果做多种假设来预测,这 是培养学生创新精神的好方法。 问题提由后要豉励全体学生
猜想,不能局限于几个人,这就要求教师善于豉动,激发兴
趣。有时,利用外部的刺激有一定的作用。
(3)引导学生思考、研讨,自己得结论。
自己得生的结论比什么都重要。在评价时,我不看重学生 拿由的“结果”,而是表扬那些在研究过程中认真、细致、 有创新方法的学生。我常对学生说,老师看重的是你如何去 研究,采取哪些办法,结果并不是重要的。心理学表明,错 误和失败的经历或走一段弯路对学生的发展是有积极意义 的,并不是只有成功就最好,也不能只要成功。让学生经历 一些有教育意义的错误和弯路, 这对学生探究能力的提高是
非常有益的。
二、创设条件,加强实验教学。
学生是很喜欢上实验操作课的,除了氛围的新颖外,主要 是看到那些新奇的仪器而产生兴奋,急切一试的情绪。我们 采取了一系列的措施保障实验计划顺利实验:
(1)开学初制订好实验计划。课文中有许多实验内容,但 并不一定都要在实验室完成, 我们有重点的选择一部分分组
实验组织实施。在开学初即将要进行实验教学的内容告之学 生,不仅激发学生的兴趣,也是对学生的一种承诺。
(2)注意各项资料的撰写、积累,把实验教学落到实处。
每次实验前,任课教师要填写好《器材使用登记表》 、《演示 实验通知单》、《演示实验记录》、《分组实验通知单》、《分组 实验记录》(学生填写)、《实验室使用情况记录》。这样做的 目的一方面是为了课题的需要积累资料, 也是为了加强实验 教学管理,为学生的探究活动做好保障。
(3)转变角色,引导探究。
学生在实验中会遇到这样那样的问题, 很多教师担心学生
会由问题啦,结果可能与答案不符啦而急忙去帮助、指导。
我们在实验教学中豉励学生“自己去试试看” ,给他们时间
和空间,放手让他们去“七搞八搞”,“真刀实枪地搞科学” c 当然,也要根据小学生的年龄特点,由“扶”到“放” ,逐
步培养。
六年级科学教学总结
小学科学课程是以培养科学素养为宗旨的科学启蒙课程。
学生对

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