纸船和风筝.doc

《 纸船和风筝》教学设计资料

　　一、教材分析
　　《纸船和风筝》是一个感人至深的故事。纸船和风筝带着问候，带着祝福，带着谅解，带着浓浓的真情，在山顶和山脚架起了一座七彩的友谊长桥。纸船和风筝让松鼠和小熊成了好朋友，成了维系、发展他们友谊的纽带。
　　故事的动人之处在于，当松鼠和小熊因为一点小事吵了一架之后，他们表现出的内心的失落和难忍的痛苦，以及修补“裂缝”的独特的方式和感人场面。只要我们带着一颗童心，带着对真挚友情的向往，去朗读这篇课文，就一定会受到深深的感染。
　　当我们的感情和友谊产生“裂缝”的时候，赌气只能使“裂缝”扩大，容忍和谅解才是最好的解决办法。敢于率先伸出友谊之手的人，是令人敬佩的。
　　二、学****目标
　　。会写8个字。
　　、流利、有感情地朗读课文，体会松鼠和小熊的友谊。
　　。
　　三、教学时间：2课时
　　四、教学过程
　　[第一课时]
　　（一）***导入新课
　　，说说他们的用处。
　　，看看纸船、风筝还有什么用处。
　　（二）朗读感悟
　　。
　　·学生自读课文。伙伴之间互相正音，把字读准。
　　·交流，反馈。开火车读生字和词语。教师正音。
　　（注意：“扎”和“抓”在一些方言区读音容易混淆，要注意分清。“扎”是个多音字，在本课读ｚā。“抓、吵、受”都是翘舌音，“幸”是后鼻音，也要注意分清。）
　　生字：坏扎抓莓幸福吵受
　　词语：山顶山脚正好流过纸船松果纸条快乐风筝抓住草莓翅膀
　　幸福吵架飘荡漂流难过屋顶愿意和好傍晚小溪
　　·你用什么方法记住这些生字的？
　　（利用形声字的规律识字。启发学生利用“抓、莓、吵”等形声字的特点，读准字音，大致理解字义。“坏、扎、抓、幸、福”是既要求认识又要求会写的字，要引导学生分析字形。）
　　·分小组齐读课文，要求读正确，流利。听的同学要听出有点和缺点，进行评价，教师根据情况给予指导。
　　·小组内一人读一个自然段，检查认字情况。正确的发给五角星。
　　
　　（三）书写指导。
　　
　　·出示“坏松扎抓祝福句幸”学生自主观察，识记。
　　·交流汇报识字方法。
　　·扩词。
　　
　　·学生观察字的间架结构，并思考怎样把它写好。
　　“幸”字是书写的难点，要区别“幸、辛”二字的字形。提示“幸”上面是“土”，不是“士”。
　　“抓”右边不要写成“瓜”；
　　“祝、福”的左边不要写成“衤”。
　　·分别指导“抓”字和示字旁（祝、福）。
　　“抓”字的书写，关键在于写好右边的“爪”字：第一个平撇要短；第二个竖撇一定要“竖”起来；第三笔竖要垂直。
　　示字旁的书写要注意两点：横撇的撇不要弯；竖一定要写直。
　　
　　[第二课时]
　　（一）复****巩固
　　：坏扎抓莓幸福吵受
　　：山顶山脚正好流过纸船松果纸条快乐风