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文档介绍
十年高考作文分析
一、 1991 年全国高考试题
老师在黑板上画了一个圆，要求学生写想象作文。他举例说，比如，你可以把这个圆想象成一轮满月，
然后以满月为重点，再用天幕、云彩、柳梢等作为陪衬，构成一个美丽的画面，再把这个画面用文字描述
出来就是想象作文。
圆是可以想象成很多不同的物体的，请你根据这位老师的启发，把这个圆想象成另一个物体，写一篇 200
字左右的想象作文。（ 15 分）
要求：①不要再把圆想象成满月进行描写。
②以一个圆的想象物作为描写重点，不要以陪衬物作为描写重点。
③写成一个画面或一个镜头、一个场景，不要写成故事。
④想象合理，形象具体生动。
⑤语言确切、连贯，条理清楚。
某班开辩论会，一方的观点是 " 近墨者黑 " ，一方的观点是 " 近墨者未必黑 " 。请你任选一方，写篇发稿
参加辩论。
要求：①写成发言稿或议论文都可以。
②不少于 500 字。
近墨者黑 / 近墨者未必黑（把不选取的题目划去）
【解题思路】
小作文：
这是篇想象式作文，考查的是对圆形实物的描写。当年有很多学生选取材广泛，写出了不少好作文。有的
写花环，有的写父亲的草帽，有的写露珠，有的写井，有的写湖，有的写硬币，有的写圆圆的磨道，有的
写水上的半圆桥与水中的桥影构成的圆，选取材很广泛。而有些学生不是写实物，写了梦中的圆，想象中
的无形的圆，出现了跑题现象。
大作文：
此题为给材料命题作文。
两题都是单句结构形式，句意明确： "近墨者黑 " 是比喻接近坏人，可以使人变坏，不良的环境能改变人的
观能动作用。两种观点，针锋相对，营垒分明。
论证 " 近墨者黑 " ，以立论为主，驳论为辅。 " 近朱者赤，近墨者黑 " 是朱子治家的名言，其实早已是源远流
长的古老名教。千百年来，它已成为人们的思维定势和共识。论证这个 " 理 " 不难，有话可说。但必须掌握
分寸：只能论到 " 情随物移 " ，环境影响人这一步。阐理时，可征引名言，诸如 " 蓬生麻中，不扶而直 "" 桔生
淮南则为桔 " 等，以证物异于境的道理 ' 列举时， " 孟母三迁 " 的效果，王安石笔下的 " 方仲永 " 的泯灭等，典
型而有说服力。 至于现实生活中活生生的实例有较强的说服力和感染力， 都可精选入文。 既持 " 近墨者黑 " ， 必欧 " 近墨者未必黑 " ，取便的方法是结合实例剖析，予以反欧。
论证 " 近墨者未必黑 " ， 构思如前题大体一致 ?quot; 近墨者未必黑 " 具有真理性， 它没有片面性和绝对化， 阐
理可以提到哲学上的 " 内因 "" 外因 " 关系高度，强调人的主观能动性的巨大作用，强调人的理想崇高，操守
艰贞，意志坚强，都能转化为抵御邪恶势力诱惑和侵犯的力量，做到 " 富贵不能***，贫贱不能移，威武不能
屈 " 。此类的例举，事例尤多。至于驳诘 " 近墨者黑 " ，自可从外因必须通过内因而起作用的辩证原理上，居
高临下，一击而中的。
1992 年全国高考试题 材料：春雨潇潇，路灯朦胧。我独自站在候车亭
一、 1991 年全国高考试题
老师在黑板上画了一个圆，要求学生写想象作文。他举例说，比如，你可以把这个圆想象成一轮满月，
然后以满月为重点，再用天幕、云彩、柳梢等作为陪衬，构成一个美丽的画面，再把这个画面用文字描述
出来就是想象作文。
圆是可以想象成很多不同的物体的，请你根据这位老师的启发，把这个圆想象成另一个物体，写一篇 200
字左右的想象作文。（ 15 分）
要求：①不要再把圆想象成满月进行描写。
②以一个圆的想象物作为描写重点，不要以陪衬物作为描写重点。
③写成一个画面或一个镜头、一个场景，不要写成故事。
④想象合理，形象具体生动。
⑤语言确切、连贯，条理清楚。
某班开辩论会，一方的观点是 " 近墨者黑 " ，一方的观点是 " 近墨者未必黑 " 。请你任选一方，写篇发稿
参加辩论。
要求：①写成发言稿或议论文都可以。
②不少于 500 字。
近墨者黑 / 近墨者未必黑（把不选取的题目划去）
【解题思路】
小作文：
这是篇想象式作文，考查的是对圆形实物的描写。当年有很多学生选取材广泛，写出了不少好作文。有的
写花环，有的写父亲的草帽，有的写露珠，有的写井，有的写湖，有的写硬币，有的写圆圆的磨道，有的
写水上的半圆桥与水中的桥影构成的圆，选取材很广泛。而有些学生不是写实物，写了梦中的圆，想象中
的无形的圆，出现了跑题现象。
大作文：
此题为给材料命题作文。
两题都是单句结构形式，句意明确： "近墨者黑 " 是比喻接近坏人，可以使人变坏，不良的环境能改变人的
观能动作用。两种观点，针锋相对，营垒分明。
论证 " 近墨者黑 " ，以立论为主，驳论为辅。 " 近朱者赤，近墨者黑 " 是朱子治家的名言，其实早已是源远流
长的古老名教。千百年来，它已成为人们的思维定势和共识。论证这个 " 理 " 不难，有话可说。但必须掌握
分寸：只能论到 " 情随物移 " ，环境影响人这一步。阐理时，可征引名言，诸如 " 蓬生麻中，不扶而直 "" 桔生
淮南则为桔 " 等，以证物异于境的道理 ' 列举时， " 孟母三迁 " 的效果，王安石笔下的 " 方仲永 " 的泯灭等，典
型而有说服力。 至于现实生活中活生生的实例有较强的说服力和感染力， 都可精选入文。 既持 " 近墨者黑 " ， 必欧 " 近墨者未必黑 " ，取便的方法是结合实例剖析，予以反欧。
论证 " 近墨者未必黑 " ， 构思如前题大体一致 ?quot; 近墨者未必黑 " 具有真理性， 它没有片面性和绝对化， 阐
理可以提到哲学上的 " 内因 "" 外因 " 关系高度，强调人的主观能动性的巨大作用，强调人的理想崇高，操守
艰贞，意志坚强，都能转化为抵御邪恶势力诱惑和侵犯的力量，做到 " 富贵不能***，贫贱不能移，威武不能
屈 " 。此类的例举，事例尤多。至于驳诘 " 近墨者黑 " ，自可从外因必须通过内因而起作用的辩证原理上，居
高临下，一击而中的。
1992 年全国高考试题 材料：春雨潇潇，路灯朦胧。我独自站在候车亭
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