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自己的花是让别人看的
一、谈话导入：
1、导入，欣赏一下德国的美丽风光。同学们，欣赏完这些如诗画的美景你的心情怎样？带上自己这份愉悦舒畅的心情跟着王老师一起走进德国，一起去学****季羡林爷爷的文章。板书：
2、介绍季羡林。
3、齐读课题质疑：
a、自己种的花为什么让别人看？
b、自己和的花是怎样为别人看的？ c
二、初读
1、师：带着问题用自己喜欢的方式读文，注意读准字音、不读破句子，把课文读通、读顺、读正确，不理解的词语联系上下文，或和相邻的同学讨论、解决。
2、检查读书情况，①读词语 ②说说读懂了什么？解决了哪些问题。
三、细读课文深入探究
1、请大家快速浏览课文，找找季老几次踏上德国？（两次）德国给他留下了怎样的印象，文中有一句话作了概括，是哪一句：板书：景色奇丽 师：怎么理解“奇”
民族奇特 （罕见的，特殊的、出人意料的，不同一般的）
2、合作交流：（组内合作交流）（一会汇报）
媒体“作者在德国看到了一种怎样奇丽的景色？课文是怎样具体描写的？为什么说是
“奇特的民族”？
3、汇报
（一）感受花美
4、点拨（媒体出示这段话）指导读
①花团锦簇，姹紫嫣红 你感受到什么？（花多颜色多）想看：“花团锦簇。姹紫嫣红”的样子吗？（生）师：这么美的画面这么美的景色大家一起读一读，读出美的感觉——评价读
②仅仅一条街是这样吗？（任何）（从“任何”你又体会到什么？）
老师读前半句，你们读后半句：
师：走过这条街，抬头向上看生：
走过那条街，抬头向上看生：
走过这条小巷，抬头向上看生：
（合作愉快）
③“花的海洋，应接不暇”这两个词你又体会到什么？（花多而美，人的眼睛看不过来）
师：你有应接不暇的时候吗（举例）造句
④师：真是太美了，同学一边听一边展开想象，透过这些语言文字，你仿佛看到了什么？听到了什么？闻到了什么？（生读）（师配乐范读）
⑤同学们的想象力真丰富，这是在德国拍摄的实景图，请大家欣赏。（媒）
（二）感受人美
a、假如你是一位刚做完作业，背着书包放学回家的小学生，走在这如花的街头你会
b、假如一个工作压力大，异常烦闷的青年人走在这条街上，会忘掉烦恼，减少忧愁。
⑥过渡：这么美的花（媒体）在屋子的时候，自己的花是让别人看的，体现了我为人人， 走在街上时，又看到别人的花，体现了人人为我（齐读这段）
⑦探究：“人人为我，我为人人”为什么这种境界是颇耐人寻味的，生活中有没有感受过类似境界（图书角 值日）
⑧能说：用上因为所以（之所以……是因为 …… ）说说
“人人为我，我为人人”之间的关系吗？
师总结：只有“我这人人，尽到责任和义务，才会实现”人人为我“的美好愿望，虽然人人为我放在前面，但实际上，我为人人是前提。