关于思想道德修养与法律基础教材修订.doc

承爱国传统，弘扬民族精神”一章中，打破了以往把爱国主义仅仅作为政治原则和道德原则理解的局限，认为爱国主义“体现了人民群众对自己祖国的深厚感情，反映了个人对祖国的依存关系，是人们对自己故土家园、种族和文化的归属感、认同感、尊严感与荣誉感的统一。它是调节个人与祖国之间关系的重要道德要求、政治原则和法律规范，也是民族精神的核心”。另外, 教材中写入网络道德和网络法律规范的内容，对学生的学校生活有直接的指导作用。教材中增加了“阅读文献”部分, 有利于进一步深入学****br/>总之,被调查的师生对《基础》课教材普遍持肯定态度。教材内容与学生个体实际、时代特征、党和国家需要紧密联系在一起。围绕大学生成长成才过程中所必备的思想素质、道德素质和法律素质教育内容依次展开，突出了该课程与大学生成长成才实际相结合的特征。学生认为, 从这门课程的设置到课程内容都很受欢迎, 认为在一年级开设这门课，很有必要，收获很大。
二、我省高校教师对《思想道德修养与法律基础》教材修订的意见和建议
（一）由于大多数高职高专学校的学生入学时，基础较本科生薄弱，现行教材对他们显得理论思考较强，生动性不足，希望能尽快推出适合高职高专学生特点的教材，以此促进提高学生学****的主动性和积极性。
（二）将思想道德与法律有机结合起来是这本教材的创新，但也发现还没有对法律的基本概念进行介绍时，就要在社会公共生活方面涉及法律问题，讲起来总感到难以说到位，希望能在修订教材时解决好这个矛盾。
（三）法律部分内容密度过大，建议或增加章节，或把笼统的介绍法律部门精简为几个与学生关系密切的具体法律法规。
（四）讨论题有些四平八稳，难以引起学生兴趣。建议把讨论和课堂教学活动搞得丰富一些，对强化教学效果真正起到事半功倍的作用。
（五）“创新”、“诚信”等基本点在前几章中重复出现过多，“国防教育”也在两章中出现，虽然文字上有区别，但在语言表述中难免有重复之感，建议能做一点调整，使之相对集中一些。
（六）教材第5页马克思“作为确定的人，……”一段引言，容易引起学生误会，说“既然无所谓，就不必去管什么历史使命”。虽然老师解释后学生也能明白，但还是以不发生误会为好。
（七）第四章第四节“大学生与诚信道德”应在强调是道德要求的同时，更是需要逐步完善的社会制度。
（八）教材内容丰富，可发挥的知识点很多，教学中稍不注意就超出课时，造成后半段教学“赶火车”的现象，否则就无法完成教学计划。
三、我省高校学生对《思想道德修养与法律基础》教材修订的意见和建议
（一）教材理论阐释清晰，条理分明，体例规范，但文字叙述有的过于平直，略有罗列痕迹，缺乏文字的感染力，生动性、可读性略差，建议能增加一些实例，使教材更生动和更有可读性。
（二）教材设计篇幅偏重于修养，内容结构倾斜明显，思想道德修养部分