系列教学设第1课时My-heroes.doc

Unit 4 My heroes教学设计
(第1课时）

【教学内容】
1a, 1b, 1c
【教学目标】
（一）知识与技能
了解英雄人物的故事，并与朋友讨论自己心目中的英雄；
掌握重点词组和相关句型的用法；
提高听说读写能力。
（二）过程与方法
播放音频前先给出听力文本中的重点单词/词组，让学生熟悉和温****以减少听力过程中遇到的障碍；
通过role-play（角色扮演）互动教学方法帮助学生参与教学活动，进入角色情景并引导学生谈论自己心目中的英雄。
情感、态度与价值观
帮助学生了解中西方历史上不同的英雄人物，扩宽知识面；
培养学生爱国主义情怀，激发爱国主义热情。
【教学重点】
掌握who/what/why句型和重点词组，如: give sth to/ give up...
了解中西方英雄人物，开拓眼界。
【教学难点】
掌握who/what/why句型和重点词组；
提升学生听力，阅读，对话和写作能力。
【教学准备】
教学课件、图片、表格
【教学过程】
Step 1 Warming up
通过展示各行各业英雄人物图片提问：Who are they? 引出主题hero,同时讲解hero一词。
Step 2 Before-listening
介绍夏令营中的四位朋友Bill, Chen Zihan, Sally和Li Yu；
提炼听力文本中的新词及重点单词/词组，让学生熟悉和温****以减少听力障碍；
要求学生弄清33页1b题意，带着目的去听音频。
Step 3 While-listening
播放第一遍音频，学生根据录音内容回答问题：Who are these four students’ heroes? 核对答案；
进一步提问：“What do these heroes do? 让学生带着问题听第二遍音频，听完后完成1b连线练****br/> 再次提问：Why are they their heroes?学生带着问题第三次听音频，并尝试回答。由于该部分难度相对较大，此处教师适时讲授相关表达，如：give sth to sb，Look after the family...核对答案；
再一次播放音频，学生可看着听力文本，便于找出听力过程中的难点。
Step 4 After-listening and reading practice.
1. 播放音频数遍后，学生采取不同形式朗读短文，如逐句跟读，全班齐读；
2. 将学生分成四人一组的形式进行分角色朗读，并进行展示。
Step 5 Dialogue and conversation
通过上述练****向学生提问：Who is your hero?/What does he/she do?/Why is he/she your hero?每两人为一组进行讨论，并完成如下表格：
Name
Job
Reason/