中小学教育知识与能力简答题整理.doc

中小学教育知识与能力简答题整理.doc第一章教育基础知识和基本原理
学校教育对人的发展起主导作用
学校教育是有目的、有计划、有组织地培养人的活动，它规定着人的发展方向
学校教育是通过受过专门训练的教师来进行的，相对而言效果较好
学校教育能有效地控制和协调影响学生发展的各种因素
确立我国教育目的的依据
社会政治、经济、文化因素
人的身心发展特点与需要
制定者的教育理念和价值观
我国确立教育目的的理论依据的马克思关于人的全面发展学说
第二章中学课程
素质教育的基本内涵
素质教育以提高国民素质为根本宗旨
素质教育是面向全体学生的教育
素质教育是促进学生全面发展的教育
素质教育是促进学生个性发展的教育
素质教育是以培养学生的创新精神和实践能力为重点的教育
新课程背景下的教学观
教学从"教育者为中心”转向“学****者为中心”
教学从“教会学生知识”转向“教会学生学****br/>教学从“重结论轻过程”转向“重结论的同时更重过程”
教学从“关注学科”转向“关注人”
新课程背景下教师行为的转变
在师生关系上，新课程强调尊重、赞赏
在对待教学上，新课程强调帮助、引导
在对待自我上，新课程强调反思
在对待其他教育者上，新课程强调合作
新课程背景下教师角色的转变
从教师与学生的关系看，新课程要求教师应该是学生学****的促进者
从教学与研究的关系看，新课程要求教师应该是教育教学的研究者
从教学与课程的关系看，新课程要求教师应该是课程的建设者和开发者
从学校与社区的关系看，新课程要求教师应该是社区型的开放教师
课程标准的含义及其内容
课程标准是课程计划的具体化，是课程计划中每门学科以纲要的形式编定的、有关学科教学内容的指导性文件, 也是教材编写、教学、评价和考试命题的依据，是国家管理和评价课程的基础。它规定了学科的教学目的和任务, 知识的范围、深度和结构、教学进度以及有关教学法的基本要求。
课程标准的基本框架：前言、课程目标、内容标准、实施建议、附录。其中，课程目标是课程标准的核心内容。
第三章中学教学
教学方法选择的依据
考虑教学方法本身的特点和功能，灵活选用，综合使用
依据学科特点和学****内容选择教学方法
依据教学目标选择教学方法
依据学生特点选择教学方法
依据现有的教学媒体的特点选择教学方法
教学过程的规律
直接经验与间接经验相统一的规律
教师主导与学生主体相统一的规律
掌握知识与能力发展相统一的规律
传授知识与思想教育相统一的规律
教学的原则
直观性原则
启发性原则
巩固性原则
量力性原则
因材施教原则
循序渐进原则
理论联系实际原则
科学性与教育性相结合的原则
贯彻启发性原则的要求
加强学****的目的性教育，调动学生学****的主动性
启发学生独立思考，发展学生的逻辑思维能力
让学生动手实践，培养学生独立解决问题的能力
发扬教学民主
观察循序渐进原则的要求
按教材的系统性进行教学
注意主要矛盾，解决好重点与难点的教学
由浅入深，由易到难，由简到繁
教学过程的基本阶段
激发学****动机
领会知识一一中心环节，包括：；，形成科学概念
巩固知识 必要环节
运用知识
检测知识
讲授法运用的基本要求
讲授内容要有科学性、系统性、思想性
注意启发
讲究语言艺术
要组织学生