人教版信息技术六上第9课带变量的过程word教案.docx

第10课带变量的过程
一、教学目标：
1、知识与技能：会用带变量的过程画图形；
2、过程与方法：通过观察与发现，讨论与交流，让学生理解变量。
3、情感态度价值观：培养学生的观察力，数学概念的抽象能力，并
/ 引领学生挑战困难，体验成功的乐趣。、
二、教学过程： \
（一）、复****与导入
出示过程，让学生说说画的是什么图形
TO SJX
REPEAT 3[FD 20 RT 120]
END
（二）、新课内容：变大的三角形
1、如果将“ FD 20”改成“ FD 40”或者“ FD 60”，这个 三角形有什么变化？
2、如果我们还想画得更大一些，只用修改 FD后面的数值，也就 是三角形的边长。
3、我们把像这样可以不断变化的数量叫做变量。可以用一个字
母X来表示。于是我们的过程可以修改成： /
REPEAT 3[FD X RT 120] 改变X的值，我们就可以 画出不同大小的三角形。不过 LOG幽言程序过程在指定变量的时候 需要在前面加上冒号，而且在过程头部分需要列举出来。
TO SJX :X
REPEAT 3[FD :X RT 120]
END
运行的时候只要在过程名后面注明变量的值就可以了。
注意：没有给变量一个值，小乌龟是不知道如何画的。
请同学们运用这个带变量的过程画三个边长分别为\20、40、60 的三角形。
（二）、理解运用：变化的正方形
1、出示正方形图案，如果要设计一个画任意大小的正方形的过
程。
2、请学生自己先商量一下，然后尝试编写过程。
3、展示学生的过程，并请学生说说自己怎么思考的。
（三）、拓展练****br/>1、观察刚才的正方形过程，问学生除了边长可以设置成变量，
还有那些数量可以设置成变量呢？
2、引导学生认识重复的次数和每次所转的角度之间的关系。
3、出示图形：
4、观察这个图形，让学生谈谈自己有什么发现？
5、这个图形是由相同边长的正三角形、正方形、正五边形、正
六边形、正七边形、正八边形组成的
6、尝试编写过程，画出这个图形。
（四）、发散与延伸
今天我们学会了使用变量来编写过程，画出任意大小的图形
来，那我们能设计一个画出任意边长的正 N边形的过程吗？
（注意：我们要在这个过程中运用几个变量？）