小学生语言表达能力培养.docx

小学生语言表达能力培养
新《语文课程标准》提出：培植热爱祖国语言文字的情感，
养成语文学****的自信心和良好****惯， 掌握最基本的语文学****方法。 在
发展语言能力的同时，发展思维能力，激发想象力和创造潜能。逐步
养成实事求是、崇尚真知的科学态度，初步掌握科学的思想方法。可
见，语言训练是语文教学的基础和核心，思想品德教育、思维的发展
和情感的熏陶都离不开语言的训练。 在小学的语文教学中， 尤其要加
强语言训练。
一、营造良好氛围，激发学生语言表达的兴趣。
兴趣是最好的老师。对于小学生来说，有了兴趣，就有了
热情，更有了让生命勃发的原动力。因此，在语文课堂上教师要注重
营造一定的氛围， 是比较容易点燃孩子们语言表达的火花的。 从而培
养小学生善于表情达意的能力。
1、课前口语交际，让学生大胆随便说，坚定他们学****的自信心。要
让学生有话想说，有话敢讲，集中小学生的精神，把注意力由课间休
息转入到课堂学****状态上来， 激发了学****热情， 同时还能锻炼学生当
众说话的胆识和说话时的仪态风度， （当然，老师要稍加指导），也
引导了学生善于听，善于发表补充意见。更重要的是，培养了学生敢
于表达自己的见解，促进学生语言表达的良好心理和言谈风度的形
成。
2、进行“每课一得谈体会”，深化课文知识内容的理解和领悟，
在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发想像力和创造潜能，养 成语文学****的自信心和良好****惯，是掌握语文学****方法的最基本方法 之一。在课堂教学中，语文教师的作用是十分之重要的，要注意运用 教学机智，及时把握契机，抓住教材的重点，进行语言文字的训练，
争取每一节课都能让学生用两三句话来谈出学后的体会或心得。例 如，我在教《田忌赛马》时，在学生理解了课文内容后，就有意识地 让学生谈学后心得，先让学生同桌两人交流，再用两三句话来概括自 己的体会，然后学生逐个站起来以响亮清晰的声音，完整准确的语言, 恰如其分地进行学后小结。这样使学生不但能进一步理解孙膑的聪明 机智，处事镇定，又能反败为胜的谋略，齐威王的自大的鲜明的人物 形象，而且还能从中受到启发和教育，懂得了只要稍动脑筋掉换一下 马的顺序，就可以反败为胜的道理，从而教会学生灵活处理事情的方 法。这样的“每课一得谈体会”的语言训练，很快受到了学生的欢迎。 学生在课堂学****中总能讲有所得，哪怕是一点、两点，都令他们尝到 了成功的喜悦，所以说起话来信心十足，说到激动处还“手舞足蹈”， 喜形于色。经常出现下课铃响了，同学们还不愿停下来，争着要把学 后所得的感想说完才肯罢休的情景。甚至下课后，同学之间还在互相 交流。课上的收获之余，日记便成了学生“每课抒怀”的好天地。学 生不但在语文课堂上练就了好口才，还在日记中磨利了 “小笔头”。
在课堂上，我每次看到同学们争先恐后的积极发言， 听着他们清脆悦
耳的童音， 就宛如听到了他们敲响的音符在欢快地跳跃， 使语文的课
堂教学充满了生命的活力，教者充满莫大的欣慰与欢悦。
二、注重学生的朗读与背诵，丰富积累，提升感悟。
语文教学要注重语言的积累、感悟和运用，注重基本技能的训练，给
学生打下扎实的语文基础。 同时要注重开发学生的创造潜能， 促进学
生持续发展。
1、注重朗读训练，培养语感，形成言语风格。
语文课是尊重学生在学****过