《公民权利的保障书》教学设计[51].doc

《公民权利的保障书》教学设计
教材分析：本节课是八年级下册开篇第一课。本册教材以宪法教育为主要内容，故而在第一单元中首先是针对宪法进行总体性介绍，是宪法教育的绪论部分，是全册教材内容体系的逻辑起点。第一单元坚持宪法至上中第一课维护宪法权威是从为什么的角度，讲述坚持宪法至上的原因。而第一框公民权利的保障书主要讲宪法对公民权利的规定。通过介绍“国家权力属于人民”“国家尊重和保障人权”来说明宪法是公民权利的保障书，从而让学生体会认识宪法的核心价值，初步理解宪法精神。并进一步完成课程标准中要求“知道中华人民共和国宪法是我国的根本***，增强宪法意识。”的要求。
学情分析：初中生正值“身心聚变”时期，其中八年级学生尤为明显，教育界称之为“心理性断乳期”。还有人认为八年级是整个中学阶段“最危险”的阶段，因而在此时对学生进行法制教育就显得尤为重要。学生在七年级已进行过部分法律学****也有了一定的法制意识、法律观念。但是受生活环境的限制，再加上年龄较小，对于宪法的认识较为有限，对宪法规定的内容及宪法的作用了解不多。本节课从宪法对公民权利的规定层面上来帮助学生初步认识宪法，有助于帮助学生增强宪法意识。
课程标准：课程依据标准是“法律与秩序”中的“知道中华人民共和国宪法是我国的根本***，是全国各族人民、一切国家机关和武装力量、各政党和各社会团体、各企业事业组织的根本活动的准则，增强宪法意识。”
教学目标：1、通过展示的图片，列举出公民参与政治生活的途径，了解宪法规定的国家性质、经济制度、政治制度。2、通过探究我们参与政治生活的作用，了解宪法在明确人民当家作主的地位，和保证人民当家作主的权利方面的作用。3、结合国家改善公民生存与发展状况等相关事例，了解公民权利、公民基本权利与人权的含义，区分国家权力与公民权利，增强公民意识。
教学重难点：重点：了解宪法在明确人民当家作主的地位，和保证人民当家作主的权利方面的作用。
难点：能够准确区分公民权利、公民基本权利与人权，及区分国家权力与公民权利。
教学方法：探究法、讨论法
教学过程：课堂导入：老师：你知道吗？我国的国徽是由哪些图案组成？有哪些象征意义？
学生：天安门：象征中国人民反帝反封建的不屈的民族精神；齿轮和麦穗：象征工人阶级与农民阶级；五颗星：代表中国共产党领导下的人们站起来了。
老师：看到国徽，你会有怎样的感受?
学生：庄严、肃穆、民族自豪感、民族凝聚力。
今天，就让我们一起来走进宪法、学****宪法。
国家权力属于人民
新课讲授：图片：公民投票、中国政府网、听证会，图片中的内容，体现了人民拥有什么权利？这些权利是哪部法律赋予公民的？人民拥有参与国家管理的权利（政治权利），人民是国家的主人。
任务一、通过展示的图片，列举出公民参与政治生活的途径，了解宪法规定的国家性质、经济制度、政治制度。宪法规定我国的国家性质
我国是一个什么样的国家？它的本质是什么？
《宪法》第一条 中华人民共和国是工人阶级领导的、以工农联盟为基础的人民民主专政的社会主义国家。
中华人民共和国的一切权利属于人民。
宪法规定经济制度
图片：国有企业、集体经济
宪法规定了我国的基本经济制度是：公有制经济为主体，多种所有制经济共同发展。这一制度的基础上生产资料的社会主义公有制，它保证人民成为生产资料的所有者，成为国