《渔 父》教学设计.docx

《渔 父》教学设计
乐清市第二中学 方晓
一、教学目标：
1、通过课文《渔父》、《离骚》和课外阅读材料《屈原贾生列传》，正确理解屈原和渔父的人格形象。
2、通过讨论、评价屈原和渔父两种人格形象，进而理解屈原的人生选择，并体会到屈原的伟大意义。
二、教学重点和难点
教学重点：正确理解屈原和渔父的人格形象。
教学难点：理解评价屈原和渔父的人生选择，体会屈原的伟大意义。
三、教学准备： 学生自读材料 《屈原贾生列传》
《渔父》学案
四、教学过程
（一）、导入
龙舟竞渡，粽叶飘香，在刚刚过去的端午假期里，我们不禁的想起一个人——屈原
(首先请同学们回顾一下你印象中的屈原，谈谈对屈原的认识。)
师生齐读：笑傲人世是一份何等的情怀，
众醉独醒是一种怎样的悲哀，
两千年前的湘江水畔，
他纵身一跃，定格成永远的风景。
其热血化作滔滔波浪，滋润了整个民族的灵魂！
——他，就是屈原
（二）齐读课文。（纠正重点字音）
（三）分析屈原人物特点
（1）、学生学案答案投影（学生答案的基础上简单点评）
姓名
国籍
出生年月
曾经担任过的官职
主要人生经历：
人生梦想：
人生选择：（请用原句回答）
PPT链接材料：
左徒：楚国独有的官职，负责内政外交，根据《史记屈原贾生列传》中，可以“议国事”、“出号令”、“接遇宾客”“应对诸侯”。
三闾大夫：战国楚国特设官职，主持宗庙祭祀，监管贵族屈、景、昭三大氏子弟教育的闲差事，兼管王族宗族事物。屈原被贬后担任此官职。
屈原的美政思想：1、明君贤臣共兴楚国，（举贤而授能兮，循绳墨而不颇。彼尧舜之耿介兮，既遵道而得路。——《离骚》） 2、民本思想（瞻前而顾后兮，相观民之计极。——《离骚》）。
PPT资料补充
教师总结PPT
姓名
屈原
国籍
楚
出生年月
寅年寅月寅日
曾经担任过的官职
左徒，三闾大夫
主要人生经历：出身高贵，曾担任左徒，三闾大夫，后被君主疏远遭罢免，流放，投江而死。
人生选择：（课文原句）：安能以身之察察，受物之汶汶者乎？宁赴湘流，葬于江鱼之腹中。安能以皓皓之白，而蒙世俗之尘埃乎。
（2）屈原的人生选择是“宁赴湘流，葬于江鱼之腹中”，也就是屈原贾生那个列传中的“怀石遂投汨罗而死”，抱着石头投江而死呀，如此决绝。想想看，屈原为什么死得这么决绝？（请学生用课文的原句回答）
从课文原句中，我们可以看出屈原决绝赴死的原因是什么 ？
一个是自身的原因（身之察察和皓皓之白）
（3）屈原的“察察”是怎么样的洁白？你能不能从我们刚刚学过的《离骚》中找到相印证的句子来。
生：纷吾既有此内美兮，又重之以修能。
扈江离与辟芷兮，纫秋兰以为佩（品行高洁，博采众善）
朝搴阰之木兰兮，夕揽洲之宿莽（精勤修德，践行忠善长久之道）
总结：屈原是一个有着美好品质和才能的人，而且对美好品质有着崇高追求的人。有着美好理想之人
（4）除了屈原自身的原因外，还有什么原因？
物之汶汶者乎中的“外物”，世俗之尘埃？
那屈原不愿被玷辱的外物是什么？——举世皆浊，众人皆醉
举世皆浊我独清，众人皆醉我独醒，是以见放。（被动句）大家齐读，你觉得应该读出什么感情？悲愤点学生范读
那当时的楚国究竟是怎