《渔父》教学设计[11].doc

《渔父》教学设计
教学目标：
：掌握文中重要的文言词语，疏通文意，提高文言文阅读能力。
：通过诵读、自主合作的方式解决字词问题，梳理文意。
：感受屈原的高尚品德和伟大人格，引导学生树立正确的生命观、人生观、价值观。
教学重点、难点：感受屈原的高尚品德和伟大人格，引导学生树立正确的生命观、人生观、价值观。
教学方法：三学一反馈
教学时数：一课时
教学过程：
一、导入新课。
笑傲世俗是一份何等的情怀
众醉独醒是一种怎样的悲哀
悠悠的江水摇荡着亘古的萧条与凄凉
窄窄的龙舟喧哗出悠悠的孤独与惆怅
五月的粽香唤醒人们记忆，片刻又将遗忘……　
（莎士比亚说：“生存还是毁灭，这是一个值得思考的问题。”在“生死选择”这个板块中，我们通过学****报任安书》已经认识到了司马迁“生的伟大”，今天，我们学****另一篇文章《渔父》，走进屈原的精神世界。）
二、检查学生课前自学情况。
（对于屈原，我们并不陌生，高一时曾经学过他的《离骚》，就让我们一起来回忆一下吧。）
（一）屈原名句竞记：引导学生背诵屈原的名句。
集体背诵《离骚》（节选）。
帝高阳之苗裔兮，朕皇考曰伯庸。
摄提贞于孟陬兮，惟庚寅吾以降。
皇览揆余初度兮，肇锡余以嘉名。
名余曰正则兮，字余曰灵均。
纷吾既有此内美兮，又重之以修能。
扈江离与辟芷兮，纫秋兰以为佩。
汩余若将不及兮，恐年岁之不吾与。
朝搴阰之木兰兮，夕揽洲之宿莽。
日月忽其不淹兮，春与秋其代序。
惟草木之零落兮，恐美人之迟暮。
不抚壮而弃秽兮，何不改此度？
乘骐骥以驰骋兮，来吾道夫先路！
共同完成名句填空：
路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。
亦余心之所善兮，虽九死其犹未悔。
长太息以掩涕兮，哀民生之多艰。
(为了进一步走进屈原的精神世界，老师布置大家课前自学归纳整理屈原的相关知识，现在将老师整理的知识点跟大家分享。)
（二）简介屈原。
：战国时期伟大的诗人，政治家。名平，字原,出身为楚国贵族。初任左徒、三闾大夫,主张推行“美政”，改革政治。后遭旧贵族谗言攻击，被迫辞官。楚襄王时，被放逐沅湘流域,终因理想无从实现，遂投汨罗江***。屈原代表作有：《离骚》、《九歌》、《九章》、《天问》、《招魂》等。
“注释1”，补充说明：
《楚辞》是战国时期，以屈原为代表的诗人的诗歌总集。汉武帝时，刘向整理古籍，把屈原、宋玉等人的作品编辑成书，定名《楚辞》。同时，“楚辞”也是这一诗歌总集中诗的体裁名称，又叫离骚体、骚体。
（接下来，就让我们通过对《渔父》的学****来了解屈原的伟大人格。先请一位同学朗读一下课文，大家注意概括：文章写了哪两个人的对话？他们的人生态度一致吗？）
三、整体感知。
朗读课文，然后说说：文章写了哪两个人的对话？他们的人生态度一致吗？
这是一场江畔的辩论，文章主要通过屈原和渔父的对话，表现了两种对立的人生态度和截然不同的思想性格。
板书：屈原、渔父
（同学们，学****文言文，疏通字词是基础，课前我要求大家借助工具书以及课文注解对全文进行了细致的自学，对文言字词句进行疏通，下面让我们来看看自学的效果。）
四、疏通文言字词。（检查学